阿哲喪氣！
阿哲是不擅長這些，因為不擅長，又很容易煩躁和失去興趣，需要人從旁引導和幫忙。
阿瑾正要上前，準備先安撫阿哲情緒的時候，明月卻先轉身，“讓我看看！”
寶園示意阿瑾等等。
果然，阿哲很聽明月的話，明月要看，阿哲就將手中的貝殼和線都遞給她。
明月拿著他手中的貝殼反複看了看，最後得出的結論是，你的這個貝殼上面的洞好像小一些，我來試試。
阿哲點頭。
阿瑾輕聲，“不用去幫忙嗎？”
寶園應道，“先不用，大孩子可以幫助小孩子，盡量讓他們交流。”
阿瑾應好。
蒙氏教育的一個重要理念就是混齡，將不同年齡段的孩子放在混齡的班級中。小孩子會主動模仿大孩子，大孩子也會照顧和幫助小一些的孩子，用孩子之間能夠理解和溝通的方式去完成他們的工作。
眼下明月和阿哲就是。
“你先拿穩，手別這樣，拿穩，然後你看我，這麼握住線，把這個線頭從這裡穿過去就可以了。”
“你的手別晃！”
“對！就是這樣！”
“手別晃，手別晃，能過去的！”
在明月的指導下，阿哲一直屏住呼吸，一直到第一個貝殼顫顫巍巍且艱難，但真的穿過去的時候，蘇哲頓時大笑，“我的貝殼風鈴穿好啦！哈哈哈！穿好啦！哈哈哈哈哈哈！”
隔著天花板都能聽出的高興來！
成功穿好第一個貝殼，阿哲忽然成為了穿貝殼小能手。
不僅快，也穩，還準，還充滿了魔性的笑聲，得意到不行。所以，正向的反饋和鼓勵是小孩子最需要的。
……
等每個孩子的手工風鈴都製作得差不多了，大同小異，也有細微的差別。但孩子們的好奇心忽然被調動起來，相互去看身邊人的手工風鈴，然後驚喜得發現每個人做的其實是不一樣的，於是趴在桌子上，相互打量，還伸手去摸，然後回過頭來看自己的，相互比誰的最醜。最後一致認定阿哲的最醜，阿哲寶貝得抱在自己懷裡，我的才不醜，我的最好看。
總歸，嘻嘻哈哈，整個教室裡都是小孩子的笑聲。
等每個人的手工貝殼風鈴作品都完成，寶園和阿瑾幫大家放進繡了各自名字的收納袋裡，整個過程儀式感滿滿。
這也是自己親手製作的幼兒園第一日紀念禮物。
好像每個寶貝都意猶未盡。
“寶園寶園，我們日後還可以做貝殼風鈴嗎？”
“我還想再做一次！”
“我們可以在幼兒園做很多很多的風鈴掛起來嗎？”
寶貝們激動得說著各自的想法，也給這一日幼兒園所有的正式安排畫上了圓滿的句號。
離申時六刻還有些時間，在沈夫人來接大家之前，孩子們頓時歡喜得跑去了苑中，因為在母親嬸嬸來接他們之前還可以玩滑滑梯呀！
寶園笑起來，這就是小孩子當有的模樣~
阿瑾在苑中照看，寶園在苑中拿著小冊子完成今天的日常記錄，耳邊伴隨的是小孩子的歡笑聲。
幼兒園中每天都會有很多事情發生，也有很多亮點，也有很多需要注意的事項值得記錄。每一日將這些記下來，對寶貝大有益處，也是他們珍貴的成長記錄；對家長來說也是瞭解寶貝在幼兒園的一個重要途徑。
申時六刻未到，沈夫人親自來接。
除卻中午悄悄過來看了一眼，沈夫人近乎有一整日未見這幾個小祖宗了，沈夫人既覺得輕松是一部分，但幾個祖宗這麼長時間不在面前出現，也沒有聽到他們闖禍被侍衛攆的訊息，沈夫人也是真的想念他們了。
沈夫人早早就來了苑外。
想了想，還是等到了約定的時間才入內。
孩子們原本在玩滑滑梯，玩得很瘋，阿哲忽然看到了沈夫人，停下來大喊一聲，“嬸嬸！”
