剛才那鎖頭連八喜侍衛都傷了，二小姐可要比八喜侍衛嬌貴多了！
陶媽欲言又止。
餘媽今日特意先在各處都交待過一回，日後寶園公子會來府中照看幾位公子小姐，夫人的意思，是幾位公子小姐日後在府中的安排都聽寶園公子的。
陶媽頓時為難起來。
夫人和餘媽都特意交代過，她是不是該提醒一聲？
陶媽遲疑時，明月正好發現了有趣的東西，睜大了眼睛，好奇看向寶園，“寶園寶園，這又是什麼？”
榫卯結構和鎖頭在家中都很常見，但這些對明月這麼大的孩子而言，卻是新鮮、有趣的。
寶園演示，“這是榫卯結構，像這樣卡扣在一起，就能將兩塊木板連線。像這樣解開，就能恢複。像家中的櫃子，床，還有很多傢俱都是用的榫卯結構。”
明月覺得神奇，然後果真去看最近的桌子和椅子，是不是也是這樣的榫卯結構組成的。
寶園笑道，“都藏在內裡了。”
“啊~”明月有些遺憾。
小孩子便是如此，對一個事物感興趣，如果看不到就會失望。
寶園指了指一側，“但是我們可以自己用榫卯結構拼一把袖珍椅子，是一樣的。”
這就是她在木匠坊做的教具。
結構和正常椅子一樣，但是做得很迷你，幼兒園的小孩子可以透過這些教具模擬安裝椅子的過程。
“哇！”明月這回是份外驚喜。
“二……”陶媽剛開口的話又咽了回去，二小姐已經上手了，而且看起來也不像剛才鎖頭那麼危險，陶媽默默不出聲了。
果真，明月對這組鎖頭和榫卯結構的教具産生了濃厚的興趣，先是小椅子，然後是小桌子，還有小小小小的櫃子。
而且好像也不需要寶園教，她自己就能一遍遍得嘗試，反複嘗試，反複失敗，失敗了又繼續，很快，竟然真的完成了。
陶媽愣住，好像方才還擔心的什麼傷手之類的，眼下只覺得二小姐除了平日裡見慣的調皮搗蛋，竟然心靈手巧。
至少剛才那幅安安靜靜，認真摸索的模樣，實在少見；若是換成女紅，寫字，撫琴之類的正事，夫人不知道多高興才是……
而明月在認真工作備注1）的時候，寶園也在一側安靜觀察著。
幼兒園工作中很重要的一部分就是觀察，每個孩子的性格，認知能力，發育情況都是不一樣的。
小孩子表達訴求的方式各有不同。有的孩子看著你，是關注你；有的孩子躲著你，反而是關注你；還有的孩子是逗你生氣其實是關注你。
但孩子之間的溝通，卻又是最簡單的。大多時候，一句簡單的“我可以和你一起玩嗎”，兩人就在一起玩了；這些對於大人而言，卻反倒是鴻溝。
這些觀察很有趣，也是她早前工作中很重要的一部分！
這個年齡段的孩子有吸收性心智，許多大人沒有耐性反複嘗試的東西，孩子反而能一直探究。
動手就是最好的探究，先動手，動手就能觀察到變化，這對孩子來說是最直接的反饋。
明月在府中三個孩子裡是最大的一個，又是女生，手指的精細動作發育得很好，處理榫卯結構教具時主要遇到的障礙不在操作細節上，而是在認知上。
此外，明月的手腦協調能力也發育得很好，能準確得在榫卯結構中找到自己想要調整的部分，也能準確得扣緊或松開，這應當同平日裡明月喜歡撈魚，爬樹抓鳥有關。
眼前的一幕幕，讓寶園在腦海中的記憶再次鮮活起來。
這時的明月很安靜。正在構建新認知的明月，此刻正樂此不疲著。
寶園看了看窗外的日晷，想看看明月的專注度能持續多久。
時間一分一秒過去，“這個好難！”明月終於打起了退堂鼓。
