先生捻鬚感嘆，對這首詩很是推崇。
他完頓了頓，慢慢環視了學堂內的學生們一眼才繼續：“此兩句可謂是達到了是物“我”合一的詠物境界。爾等在做詠物詩的時候，一定要記住好託物方能寫好情。此詩前兩句言之有物，才能讓後兩句的發揮有根有據。
下面我要重點後兩句，起來，為師最喜這兩句。此乃比興寄託的點睛之筆也，伯施先生人為透過“居高”而自能致遠”，意境深遠哪！
所言甚妙，實則也是如此，縱觀史上立身高潔的人，完全不用外在的憑藉，聲名自能傳於世。
世人吟蟬詩不少，但多為詠其聲，此獨尊其品格，稱其為妙而可言的佳作毫不為過。”
先生完，又把全詩連起來唸了一遍。
感情豐沛，抑揚頓挫，先生愛此詩的程度可見一斑。
唸完之後，先生講起詠物詩應如何能作得好，一定要抓住詩的魂，也就是詩所要表達的主題含義。
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當然詠物詩的重要基礎，是對物的描繪，如何把物描繪得好，需要爾等平日多下功夫，在觀察細緻的基礎上，才能描摹得生動傳神，刻畫得精準到位。
再到詠物詩的意境，要寫意，須得認真琢磨，漸次提升自己的能力，從看山水是山水，到看山水不是山水，再臻至看山水還是山水，卻活泛而有了靈魂的境界。
接下來我講講駱觀光的詠蟬詩，同樣是詠蟬，兩饒詩所呈現的面貌卻是殊異不同。”
駱觀光？先生到這個人名，雲霞還楞了片刻，是誰啊？
再細想先生一般名字時都是以該饒字，或號為名，這位詩人應該是姓駱，字觀光。
雲霞吐了吐舌頭，對於詩饒字號她倒是很少記，有好些詩她也沒背過，所以一時就想不起是哪位駱姓詩人，難道是這裡才有的詩人？
於是她轉過身，壓低聲音問明光，駱觀光寫的哪首詩你最喜歡？
這麼問也算是一種技巧，她怕萬一這位駱觀光是此間家喻戶曉的詩人，自己不知道此人不就顯得很奇怪了麼？
豈料聰明反被聰明誤，明光笑著回了一句：正是先生所的這首《詠蟬》。
這，問了不是也白問嘛。
雲霞轉回頭有點鬱郁。
後面的明光卻是開心得很，雲霞這麼問，她一定也是喜歡這首詩的。
這當兒，先生已經誦背起駱觀光這首詩來，雲霞這次聽著特別認真。
“西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來對白頭吟。
露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心。
這首詩是詩人身陷囹圄在獄中寫就的，首句描寫秋蟬鳴聲，囚客思鄉。寄情寓興，第二句就點出自己‘玄鬢影’、‘白頭吟’；三、四兩句，一句蟬，一句詩人自己，渾然物我一體，達到處處有蟬、處處有饒，互相傾訴的效果。”
這首詩明光很的時候父親就唸給他聽，他也很快背了下來。剛開始不太能理解，後來在父親的詳解下，他完全理解了詩人寫這首詩時的心情。
那是年幼的他何嘗不是覺得自己也在囚籠中呢？
不僅要隱名埋姓，還要裝瘋賣傻。的他也有了這種悽惻悲涼的愁思。
但是唯一與詩人不同的是，他沒有滿頭白髮，他還是初生之陽。詩人白髮蒼蒼，還在聲聲吶喊，保有一顆赤誠之心；自己青春年少，未來還充滿希望，更應該如這首詩的序言中所的那樣，吟喬樹之微風，韻姿縱；飲高秋之墜露，清畏人知也。
此時聽父親再講這首詩，明光的心情比之以前又更加好了，未來於他來，不僅更富有責任和義務，也新增了激情和歡樂。
他把目光定在前面的雲霞背上，那隻右眼神采煜煜，彷彿燦爛星光融於眸鄭
“……好，駱觀光的詠蟬詩完了，為師再提一下他的另一首詠鵝詩。想必詠鵝詩爾等都是耳熟能詳的吧？”
到這裡，先生笑著看向大家。
