人懂得使用工具，而動物不會!
既然，你要給學生介紹二元一次方程這個解題的工具，那麼，你就應該好好的講，保證每一個學生都能夠聽懂，不能在那裡弄得一知半解的，到時候，導致的結果，就是，學生做題的時候，直接亂做。
老師說的可以這樣做。
看到本子上的這個二元一次方程的時候，他就站在等式的性質的角度給小表弟講，等式的性質，等式兩邊同時加減同一個數，同時乘以或者除以同一個不等於零的數，這個等式依然成立。
他就把等式的性質和這個二元一次方程組結合了起來，硬是講了足足兩個小時，才把這個概念給小表弟講懂了。
要說，在給各位表弟、表妹們講題的過程中，他倒是積累了不少的經驗，在這些培訓機構裡面，才能夠風生水起。
人家想招他成為正式員工，怎奈他志不在此。
他想要實現的，還是程式設計。
然後，三親六戚又勸他，人活一世，就是要把確定能夠把握在手中的東西實實在在的把握在手裡，畢竟，好多的東西，都是虛妄。只有實實在在的，才夠踏實。
有的時候，你還不得不承認，老一輩的眼光，確實看得比較遠。
雖然，他們所學的知識，遠遠不及現在的年輕人。但是，他們的眼界，可比這些生瓜蛋子要廣闊得多。
雖然，聽他們嘮叨的時候，確實會覺得很煩，但是，許多事情，等自己真真正正的經歷過以後，才會驟然發現，原來，他們說的，都是真的。
現實，就是如此。
許多時候，正是因為初生牛犢不怕虎，把真正的現實幻想得太美滿了，所以，才會對父母的嘮叨感到反感。
當我們後來都真正經歷過其間種種過後，才會驟然發現，不聽老人言，吃虧在眼前。
有些雷，只有親自躺過，才會知道這個雷的厲害。
本來，他還想著拼搏一把的，結果，經歷過一次又一次的碰壁之後，他驟然明白了種種人生之中的大道理。
許多時候，並不是我覺得我能夠做什麼，我就可以做什麼。
畢竟，公司，是人家開的，收不收你這個人，說到底還是人家說了算。
你這個人究竟行還是不行，人家又不是什麼神仙，自然是無從知曉的。
但是，你過去的那些資料，人家卻是能夠看見的。
同樣的事情，別人做得好，而你卻卻無法做好，其實，這本身能夠說明很多問題，但不是絕對的。
畢竟，如果你叫愛因斯坦和喬丹一起研究物理，喬丹肯定是搞不過愛因斯坦的。要是你叫愛因斯坦和喬丹一起打籃球，愛因斯坦一定是玩不過喬丹的。
小的時候，對於老師們說的某些話，雖然我們沒有發出過任何的質疑，但是，這並不代表著這些話沒有問題。
同樣的一件事情，別人做得到，為什麼你做不到呢？
長大之後，我們才會發現，老師曾經給我們灌的雞湯當中，還是存在著太多的悖論。
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