“沈哲同學，你的話是對天才論的反駁嗎？”
“沈哲同學，你考了高考史上最高分，難道不認為自己是天才？”
“你不向學弟學妹傳授學習經驗，是不是敝帚自珍呢？”
特麼的，沈哲直想破口罵人，哪隻耳朵聽到我不想傳授經驗了，你用屁股思考的嗎？
沒辦法，記者的問題他還真有點應付不來。
低頭想了想，轉身又上了演講臺，把那行“沈哲同學演講會”擦掉，抓只粉筆拿在手裡。
“我送一篇文章給你們吧。”
大家都愣神，有的家長還在思考剛才沈哲的話，因為在家裡沒少這樣誇獎孩子。
小時候學會吃飯，幼兒園拿到小紅花，或者考個一百分，爸爸媽媽誰不說上一句寶寶真聰明？
“金溪民方仲永，世隸耕。”
剛起身的章局又坐了下去，看到沈哲寫出的幾個字，咦了一聲：“這字漂亮！”
範思哲早就知道沈哲有一手好字，卻不奇怪。
沈哲忽然停筆，回頭道：“也不要羨慕我寫的字好，基本上每晚都要練習，時間長了誰都能寫好。”
既然要裝逼，就裝個徹底。
原時空說起天才，讀完義務教育的人，腦海裡首先就會蹦出一篇文章——《傷仲永》
【金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。】
【餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：‘泯然眾人矣。’】
前兩段比較易懂，學生和家長基本上都能明白。
讓他們吃驚的是沈哲竟然能用古體作文，除了那些專門研究的老教授，以前從沒見過高中生這麼做的。
“字太小了，快幫我念念！”有同學催促身邊的好友。
“就是一個叫方仲永的人，五歲就會寫詩，長大了泯然眾人……哎呀，等會，我再看看，寫古文的神人！”
範思哲最為震驚，他看的是文中的思想內容。
現在文章還沒寫完，也就是點題的部分還沒寫出來，忍著怦怦的心跳，眼都不眨的盯著沈哲手裡的粉筆。
【王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢於材人遠矣。卒之為眾人，則其受於人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？】
本來沈哲想把“王子曰”改為“沈子曰”呢，想想放棄了，太過分了。
王安石的文章，總不能把名字都給改了。文章也只有300來字，把黑板佔了大半部分。
“這一段是什麼意思？”
“我也蒙著呢，看不太懂。”
同學們議論紛紛。
範思哲是國文老師，所以最激動，猛地起身，快步走上演講臺。
“沈哲同學，這是你寫的文章？”
沈哲點點頭。
“好好好，我看絕對能選入國文課本！”
沈哲一點也不意外，這篇文章帶有部分古代背景，但留給人們的啟示是多方面的，至今價值依然很大。
沈哲不想再多說，直接走下演講臺。
“沈哲同學，給我們解釋解釋最後一段，那是什麼意思？”最後面有位家長大聲道。
