同學們看螢幕或者翻書，然而，第三個問題，小程式遲遲不滾動，老師直接道：“請最後一排睡著的女同學來說一說。”
紀清心中一緊，不得已叫醒施瑾。
老師慈祥笑著。
施瑾迷糊站起。
“第三個問題。”紀清只能提醒她要幹什麼，至於答案，她愛莫能助。
悄無聲息中，施瑾推出筆往前面人後背戳，李光文在老師叫人的下一秒已經開始奮筆疾書寫答案，終於完成，他身體躲開把答案擺好讓人看。
施瑾沒能答出。
“同桌幫一下。”老師道。
“……”紀清迫不得已站起，只能說隔行如隔山，除了中文，李光文的答案還參雜著潦草且不認識的符號。看得出他是時間緊湊下寫的。
沉默的啞巴。
看著老師下了一個臺階，紀清摸著被書覆蓋的手機，不放心，她把手機又推了推。
“談談你對第三個問題的看法。”老師說。老師再給兩人一分鐘組織語言的時間。
紀清前座，操場上和她搭訕的男生工整寫完答案，她還是答不出，不是字跡問題，是那些符號合在一起不認識。
正當她準備說不會時，左耳藍芽耳機傳來熟悉的聲音，施陽道：“跟著我念。”
是剛才摸手機打過去的？還是她接通？
暫時不由得多想，一句接一句，不疾不徐，緩緩道來，兩人答題花了五分鐘。
老師聽著沒催促反而時不時點頭。
紀清鬆懈坐下，長舒一口氣。
“謝謝。”她輕聲道謝。
李光文安靜沉思，這“不用謝”該不該回？畢竟答案與他給的有差異，有實操案例，更升華。
“不用謝。”前座道。
施瑾瞠目結舌，能考上寧海大學的人果真天資聰穎、才高八鬥！她怎麼課堂內容聽不懂，答案講不出？離目標院校相差甚遠，她還需奮發向上！
至於怎樣才能像紀清這樣短時間速成，讓老師點頭滿意？由於剛才睡覺，她這會也不好多問，不能再做顯眼包，憋幾分鐘就下課了。
後來的四五六題又開始學號滾動，查到一個學生逃課。
與施陽的通話沒掛，紀清對教室接下來的內容充耳不聞，只聽見電話另一端在說講臺上教授的事，給施陽發的照片裡拍了老師。
講老師的風格。
講他上學的事。
講她打電話求助……
下課了，出教室，前座攔住紀清，“同學，加個聯系方式？”
“我畢業好幾年了，不是什麼同學，以後也不會像今天這樣逛學校，還是不必了。”她禮貌地說。
“沒關系，加個聯系方式，還可以像剛才一樣互相幫助，有空一起去出玩。”
“不必，剛才不是你幫的我。”
什麼意思？不接受他，他問：“你有男朋友？我想是沒有的，不妨和我試試。”
李光文想掐死他的球友，簡單套話就來他班級蹭課。
施瑾更是用眼神殺人。
未結束通話的通話另一端消音。
