初級評委大多是附中的專業老師，即使標簽上只有簡簡單單的數字標號，他們也能一眼認出自己學生的風格。
彙總上來的畫稿把教室地面鋪的滿滿當當，幾個專業老師或站或蹲的做著評論。
“噯，這是不是你們班那小丫頭的畫？”一個老師問道。
另外一個老師湊過來瞅瞅，眉頭一下皺起來：“肯定是那孩子的，你看這排線亂的，平時都挺好，到了比賽就掉鏈子，心理素質不行。”
“你們來看看這畫誰的？我覺得這批裡面這張最好了，72號，這是你們哪個班的？”旁邊一個老師喊道。
幾個人紛紛湊過去，一個女老師撿起地上的畫稿說道：“這真是默寫的？說是寫生我都信，這學生留級了吧？畫功不像是初中的。”
幾個老師點頭贊同：“基礎很紮實，三面五部處理的都很好，這個褶皺畫的真不錯，剛才說哪幾個畫的好？拿過來放一起看看。”
兩個老師收了三五張畫過來，把它們跟72號那張單獨擺出來。
原本那幾張畫放在其他畫裡面水平絕對算高的，但是跟這幅一比，高下馬上就分出來了。
頂級的世界名畫可能會因為個人的審美不同而評不出一個孰高孰低，但是在拼基礎的的石膏素描中就不存在這個問題了。
構圖、佈局、明暗、排線，畫的好就是好。
“這誰的畫？你們誰的學生的？誰班裡有這麼個孩子一直藏著？”
大家你看看我我看看你，有個老師說：“有可能不是咱們學校的，不是說今年部隊和十七中都有好幾個學生過來參賽嗎？”
一個年齡稍長的老師感慨道：“好苗子，好學生，咱們學校的還好說，要是其他學校的，萬一教歪了就可惜了。”
這幾個老師顯然對自己學校的師資水平極為自信，不過他們也確實有自信的資本，那些在書畫界嶄露頭角的新生代們80以上出自他們學校。
“不是咱們學校的也沒事，要是她能拿前三就能拿到咱們高中部的特招名額吧？”
那年長的老師拿起那幅畫：“前三？沒人來跑關系的話，這基本就是第一了吧？”
另外一個神情嚴肅的老師拍了拍手，說道：“先別聊了，再選選，把水平好的都給挑出來，給院長們送了去，他們還都等著呢。”
幾個老師略聊了兩句又開始忙起了正事，一百六十多幅畫說多不多說少不少，但是因為速寫只做參考，所以選出二十幾幅較為出眾的默寫就可以了。默寫和附帶的速寫很快被選出來送到了評委組的房間。
等待多時的評委組們興致頗高，一個相貌清癯的老爺子湊過來問道：“終於送來了？可急死我這老頭子了。”
送畫的老師趕緊賠罪：“對不住了方院長，讓您久等了。”
方大師一揮手：“行了，把畫給我，我們看看。”
七、八個大師圍著這幾十來張石膏默寫和人物速寫認真看起來。
