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得到了肯定的答案，孩子們頓時歡欣鼓舞。
“好了，那現在老師問你們，你們知道賴寧是誰嗎？”既然被學生們接受了，陳康傑又回到最開始的這個問題上來。
熊自強他們都自覺的站在教室外面，誰也沒有進來打攪陳老師對孩子們進行的第一課。
“知道，我們知道。”
“他是救火的小英雄，他幫助大人救火。”
“賴寧很了不起，他樂於助人，他很勇敢。”
“賴寧不怕火，他戴著一副眼鏡。”
“在我們學校樓上的走廊上掛著賴寧的照片，他十分勇敢，老師叫我們要向賴寧學習。”
也許十年之後，同樣是在中小學，估計就不會有幾個人還知道賴寧，不過在這個時代，賴寧還是所有人提倡以及學習的物件。他的事蹟不但被拍成電影，而且還收錄進了我們的課本中。從社會到學校，幾乎所有人還在對賴寧的事蹟大加讚揚。
“那老師我要問你們，如果你們遇到了和賴寧一樣的事，打個比方，要是你們家後山的樹林著火了，你們會怎麼做？”陳康傑對同學們的回答不置可否，而是繼續問道。
“我們會和賴寧一樣勇敢。”
“我們也要去救火。”
“我膽子大，我不怕火，誰敢燒我家後山的樹林，我不但要救火，我還要打那個放火的壞人。”
“我一定第一個衝上去救火。”
“我能提一桶水，水能滅火。”
不管是什麼樣的回答，幾乎所有孩子都表示要像賴寧一樣大無畏的去救火。這可以說是我們教育起到的效果，可是也可以說是起到的反效果。
“同學們，你們錯了，你們不能那麼做。”陳康傑嚴肅認真的說道。
陳康傑的話立馬就引起了反彈。
“不可能，怎麼會錯呢？”
“老師都教我們要學習賴寧，老師不會錯的。”
“你胡說八道，你才錯了。”
“難道勇敢和樂於助人是不對的嗎？”
“你不是個好老師。”
陳康傑被批評得很是無語，可見這些孩子們的純真。
“同學們，安靜，安靜，大家安靜下來，我告訴你們，到底是你們錯了還是老師我錯了。”陳康傑伸開雙手往下壓。
經過一番不懈努力，陳康傑才將這些天真爛漫的孩子的怒氣給壓下來。
“同學們，我問你們，如果一大片樹林燒起來了，你們覺得你們能將火撲滅嗎？或者說，你們覺得是你們能還是你們的爸爸媽媽能？”陳康傑循循善誘的問道。
對於這個問題，孩子們沒有再立刻給出答案，有人在思考，有人在互相看。
“這應該是爸爸媽媽更有本事將火撲滅。”半響之後，一個小女孩子怯怯的說道。
“對的，就是這個意思，你們還很小，你們的力量有限，而且，你們懂得撲火的知識嗎？你們掌握撲火的本領嗎？如果沒有相關的知識，不掌握相關的本領，那你們去撲火的話，不但會給大人帶來麻煩，而且，還會傷害到你們自己。”陳康傑趕緊順著這個小女孩的話往下說。
“老師，那我們該怎麼做？難道我們就不學賴寧了嗎？”一個個子壯實的小男孩問道。
“如果你們發現了山火，那麼你們第一件要做的事情就是趕緊告訴大人，讓大人們組織去救火，而在這個過程中，你們不能加入進去，否則的話，你們會給大人添亂，會讓大夥更不容易撲滅。我這麼說，並不是說你們不需要學習賴寧，只不過，我們要學習的是賴寧的勇敢和樂於助人，學習他的精神。可是在做法上，不能像他那樣。你們想想，要是你們也去救火，萬一也像賴寧那樣犧牲了，那麼你們的爸爸媽媽，爺爺奶奶得多傷心多難過啊。大人做大人的事情，你們其實也可以發揮你們的能力，比如，你們可以幫忙做家務，可以幫助大人減少後顧之憂，知道什麼是後顧之憂嗎？就是不要讓大人擔心，那樣大人就能夠更專心的去救火或者去做別的事情，明白嗎？你們還小，你們要多學知識，多學本領。那樣的話，等有一天你們長大了，你們才能做那樣的事情，並且可以把事情做好，而不會傷害到自己。我再打個比方，要是你們看到一個老爺爺背一背一百多斤重的包穀，你們就算想幫，你們背的動嗎？你們背不動，那你們最好就是叫大人來幫忙，等你們長大了，你們才能直接幫助這位老人家，明白這個意思了嗎？”
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