有次歷史課上她寫實驗報告，老師特意點名要她回答問題，她不但答上來了，還答得合情合理，老師當時還表揚了她。
當時她心裡有點打鼓，怕老師的表揚是欲抑先揚，找她秋後算賬，後來她看考試分數，徹底放心了，以為不過是虛驚一場。
沒想到，現在臨畢業，歷史老師卻給了她這麼一個痛擊。
沃琳抱著最後一線希望，問系主任：“教授，歷史課上寫實驗報告是我不對，我去給歷史老師道歉，請求她原諒，您告訴我歷史老師在哪裡，我現在就去。”
“不用去了，”系主任搖頭，“我一個堂堂系主任求情都不管用，你去更沒用。”
“您都求情了她還要改分數，這到底是問什麼呀？”沃琳弄不明白。
系主任解釋：“我們是理工科學校，沒有正式的歷史老師，給你們上歷史課的，是從市二中聘請的初中歷史老師，她對你們課堂紀律的要求，遵照的是她習慣中的初中教學原則。
“正因為她是教初中的老師，而你們都是大學生，在心理上，你們的不遵守課堂紀律，就是對她這個初中老師的蔑視，她一定要堅持原則，讓你們這些大學生正視她。”
系主任說完，沃琳沉默了很久，頹然道：“明白了，教授，我明白了。”
說到底，是她的做法傷了歷史老師的自尊心，導致最終的結果，她沒有了學位證。
系主任安慰沃琳：“沒有學位證也沒有關係，只要有畢業證，工資呀，福利呀，單位分房呀，晉升職稱呀，都不會耽擱，如果你有心，再考個研究生，現在這個學位證就不算啥了。”
沃琳擔心的是：“就是不知道，沒有了學位證，會不會影響我的工作分配。”
既然事實已成，她還是考慮點眼前最現實的問題吧。
“不會，”系主任給她吃定心丸，“除了排名前幾名的幾個同學的單位受學位證影響外，其他同學工作單位已經敲定了的，不會再改變。”
言外之意，成績差的人只能分到差的單位，這種單位也沒多少資格挑人，給他們什麼樣的畢業生，學校說了算。
“謝謝教授！”沃琳告辭。
從系樓出來，常樺和成澤浩等在外面，問沃琳怎麼進去這麼久，沃琳把和系主任的談話告訴了兩人。
成澤浩一副吊兒郎當的模樣：“嗨，不就是個學位證嗎，不當吃不當喝的，有個屁用，你看那些招聘公告上，有哪個上面說過要學位證的，不都是說要有什麼什麼畢業證嗎。”
“是呀，”常樺也安慰沃琳，“系主任說得對，如果你有心，再考個研究生，現在的學位證在研究生學位證面前，那就是個屁。”
“好了，事情已經這樣了，我也認了，你們就不要再屁呀屁呀得了。”沃琳苦笑。
不認又能怎麼樣，去揭穿英語老師？去找歷史老師？去大鬧一場？
揭穿英語老師，她當時沒有留下證據，現在去說又有誰相信。
找歷史老師？系主任的話都不管用，難道她的臉比系主任還大？
大鬧一場的最終結局，不會把老師和學校怎麼樣，反倒是她的人丟大發了。
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