教授詢問他選好了沒有，他放下水瓶說選好了，教授轉過身來，說了幾句帶動了一下氣氛，然後在禮堂裡學生們的滿目期待下，拿起了那瓶水問，他選的是這個嗎？
學生們爆發出了歡呼聲，有人不信，覺得是巧合，於是，教授又讓這位同學選了兩次，次次都猜中了他選的物品，有人高呼這位同學是託，這位同學扯著脖子喊，自己不是託。
江陌坐在位置上，抱著胳膊，笑得一抖一抖的，旁邊三個人看得也興致勃勃地在笑。
教授說，催眠是心理暗示，這位同學在每次選物品前，自己都透過行為和語言，對他進行了心理暗示，讓他在自己的心理暗示下，選擇了自己讓他選的物品。
江陌挑了挑眉，真厲害！
學生們的問題千奇百怪，教授就這些問題，從心理學的角度上一一回答，忽然一位女同學被點到發言，她站起來問：“教授，同性戀是心理問題嗎？”
禮堂裡的學生們就這個問題，紛紛七嘴八舌地私語起來。
“同性戀多少還是心理受了些影響。”
“那同性戀看心理醫生能治好嗎？”
“同性戀又不是病，看什麼心理醫生？”
“對，同性戀早就不在心理病的範圍內了。”
“但ta們為什麼會喜歡同性呢？”
“是啊，男是男，女是女，怎麼會對同性有想法？”
“喜歡的是人，又不是喜歡ta的性別，你喜歡異性就每一個異性都喜歡嗎？”
“同性戀想想就覺得惡心，我是接受不了。”
“我靠，男男才是真愛好嗎？女女是永遠的神！”
“男的女的，我都喜歡，分什麼性別？帥的美的，我都要。”
“哈哈哈——，我就喜歡看同性談戀愛！”
“誰？哪裡有同性戀？”
“我隔壁班有個帥哥，正在被另一個帥哥追。”
“我寢室裡兩個女同，當著我的面親嘴，我一點感覺也沒有，彷彿她們親的不是嘴，是臉，完全get不到她們的感情，我覺得是純友誼。”
......
學生們彷彿辯論賽一般，分成了好幾派爭論著。
錢樂扭頭看了，不是，是406寢室裡的其他三人，紛紛扭頭看了江陌一眼，江陌抱著胳膊，靠著椅背，面無表情地聽著激烈的辯論賽。
教授拿著話筒，費了半天勁，才止住這場激烈的辯論賽，回答了那個女生的問題：
“根據國際疾病分類的標準，同性戀被排除在醫學疾病診斷之外，它和異性戀是一樣的，只是性取向不同而已，不是心理疾病，也不是道德問題，不需要矯正或治療。
我們生活在一個多元的社會，喜歡男生還是女生，是自己的選擇和自由，只要不影響正常的生活，沒有必要特意地去幹預。
但如果因為自己同性戀這個問題承受了壓力，導致出現心理情緒上的問題，這個時候可以進行心理諮詢和幫助，當然，我們幹預的是ta們情緒上的心理問題，不是幹預ta們是同性戀的這件事。”
“教授，雙性戀為什麼會出現？”一位女生站起來問。
“人們對自我性取向的認知，大部分都來源於心理暗示，與教育、原生家庭、周圍的成長環境、社會道德成分等有關，這些都會在心理上産生性取向的暗示。
在心理學中，性取向是流動的，很多人都是雙性戀，對男生和女生的喜歡，來源於心理傾向的依戀，你會對某個人抱有強烈的依戀和佔有慾，覺得離不開ta，這個時候，對方的性別便無關緊要了。
這個階段，大部分發生在青春期階段，過了這個階段，隨著自身的成長和心理需求的改變，又會喜歡上異性，當自己的性取向一直處在探索當中，ta們會在同性和異性之間遊走，這就是雙性戀的存在。
大部分的雙性戀，最終會從主觀上找到自己的性取向，亦或是遵從客觀原因固定性取向，變成異性戀或者同性戀。
在這裡我想說的是，不管你們是異性戀、同性戀還是雙性戀，只要同學們認真對待自己的感情，對自己伴侶的感情負責，便都是良好的戀愛。”教授滔滔不絕地說。
講座上教授講了很多，江陌聽得很認真，祁教授說得對，聽講座果然有好處。
