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張幹事走上講臺，介紹了陳志民的情況，唏噓之聲嘎然而止，教室裡鴉雀無聲。後排幾個高個子，睜大了眼睛，看看左右的同學，臉上露出了不好意思的神色。
陳志民走上講臺，臉上還殘留著失意的痛苦。“同學們，我的學歷跟你們差不多，今天與大家見面，很希望在今後探索知識的過程中，我們共同進步！”
一陣熱烈的掌聲，表示了同學們對陳志民的歡迎。
“首先我想認識我們的班長。請站起來自我介紹。”
班長林心語很大方地站起來做了自我介紹。
林心語是個二十來歲的女孩，一張靚麗的瓜子臉，一彎柳葉眉下，忽閃忽閃著一雙丹鳳大眼睛。小巧玲瓏的蔥管鼻，一張秀氣的小嘴，薄薄的嘴唇似塗抹了淡淡的口紅。一頭青絲，仿如涼風吹拂下的水蓮般的溫柔。秀氣中飽含熱情，溫柔中不失潑辣。言談舉止顯現出青春的成熟與魅力。
陳志民接下來一個個地熟悉了班幹部，佈置了晨讀課的預習任務。然後對張幹事說：“我第三節上課，我上講臺的時間不多，請您屆時指導。”
第三節課的鈴聲響了，陳志民從容地走上講臺。
“大家都知道，日本的仙臺有個魯迅紀念館。有誰知道，魯迅是中國人，為何在日本有他的紀念館？”
“因為魯迅早年留學日本。”一個學生站起來說。
“大家都很熟悉，魯迅先生是一個大文學家。可是，他去日本留學時，卻是學醫的。在學醫時，有一個老師給他留下了深深的印象，回國二十年後，他寫了一篇懷念這位恩師的文章，這就是今天學習的——”
陳志民在黑板上寫下了
藤野先生
張幹事心裡納悶了，陳志民真的教學經驗不足，魯迅的作品是最難把握的，他一來就選了魯迅的作品。這可是開壇的燒酒，萬一把握不好，豈不砸了自己的招牌。
陳志民從容若定，不慌不忙地說：“這是一篇寫人物的記敘文，我是這樣讀這篇課文的，不知大家是否附同？”
一是理清地點轉換這條線索，串聯起這些地點發生的事情。
二是分析透過這些事情寫出了一個什麼樣的人。在這裡，我得多說幾句。我們每個人，每做一件事情，都有他的目的，都受著一定的思想所支配。所以，我們讀一篇文章，就得從文章敘述的事件中，讀出感染人的思想品德。現在請大家讀課文，理清文中敘述的事情，並從敘述的事情中，把握人物的思想品德。”
張幹事發現，在陳志民的引領下，全班學生都動起來了。通讀，翻讀，在筆記本上寫寫畫畫，好些同桌輕聲地討論。
十多分鐘過去了。陳志民要求學生交流學習心得。學生們討論回答後，陳志民在黑板上板書：
不拘小節
