“因材施教？”
張承禮低聲唸了一遍，按照字面意思破解一番，覺得此詞甚為合適，忍不住連連點頭，只是說了半天，只聽師中泰變相誇讚自己，卻還未聽到隻字片言的“不教”怨言。
“後面還有嗎？”
還有？
吞了一下口水，師中泰摸了一把腦門上的冷汗，舔了舔嘴巴，硬撐著繼續道，“多番規勸不聽，先生選擇‘不教’，通俗來講可為‘放養’，意為任由學生自由成長，任意發展品德個性。先生看出學生是個不喜說教之人，選擇‘不教’實則就是‘教’，讓學生自由探索學習的機會和心得，從實踐和生活中磨鍊經驗和意志，以此作為對學生的實時教育，也就是方才的因材施教。”
“以上，就是學生的話，學生說完了，還請先生指導。”
有了方才的教訓，師中泰算是學精了，一番胡拼亂湊的鬼話說出去，下一局就表示自己完結，他可不想再這麼接著“還有”下去。
“嗯”
張承禮眼含深意的點了點頭，欣慰道，“你果然沒有辜負老夫對你的期望，皇上對你也是給予了厚望。”
“不錯不錯。”
納尼？
啥子情況？
又咋了？
師中泰腦袋裡連蹦出三個問號，他有些懵逼，讓他懵逼的事情還在後面呢。
“你雖然知道教者有五，卻忘了孟子還曾曰過：教亦多術矣，予不屑之教誨也者，是亦教誨之而已矣。”
“眾多教育的方式之中，不教於人也是一種教會人的方式。若在不受人教育的情況下，此人還能夠發憤圖強，這也起到了教育的方式；若是此人無法感悟，那麼再多的教育也是無濟於事的，和沒有教育別無二致。因此，孟子認為，教育的方式再多，也不如自己的領會和堅持。”
“而你，在老夫不教育的情況下，你還能夠奮發圖強，力爭上游，這就證明你是個有意志力的人，也算是老夫沒看錯人。”
張承禮含笑看著師中泰，撫須不住點頭，甚是滿意。
稱讚完畢，張承禮的表情便收攏起來，目露沉思狀，稍許緩緩道，“至於老夫讓你今晚再來拜會，也是另有目的的。”
師中泰拱手長拜，“還請先生指教。”
“莫非命也，順受其正。是故知命者不立乎巖牆之下。盡其道而死者，正命也；桎梏死者，非正命也。這句話你可知是什麼意思？”
“世間所有的事情都是天命，順從天命就能夠接受正常的命運。因此，懂得天命的人不會站在危險的牆下。盡道而死的人，是正常的命運；因觸犯律法而死的人，則不是正常的命運。”
“對。”
師中泰解釋了表面意思，張承禮點頭繼續道，“這句話意在告訴我們，一切皆由天命。只有順理而行，才能夠擁有正常的命運。順理而行也就是不站在危險的地方，不去做危險的事情。只有做自己應該做的事情，順應道理而為，走正義之道，行正義之事，才能夠走正常的命運之路。”
