王老頭拿過卷子來，124分明晃晃的。
作文只扣了兩分，閱讀題分數也很高，錯的大部分是基礎，成語應用、多音詞之類的，還有個文言文題也錯了。
潛力股啊！
作為一個教了三十多年語文的老教師，他比誰都明白這份卷子意味著什麼，意味著林海文的成績還能有一個提升——只要彌補基礎知識的短板。
他的目光移動到一個紅叉的地方。
“咦？”
“怎麼了？”韓老師剛放下的心，一下子又提了上來。
“孟津的這首詩，舉杯邀明月，把酒問青天，他填錯了啊。”王老頭扶了扶自己的圓邊眼鏡。
韓老師不安地動了動屁~股，“基礎題記不牢也是有的。”
“舉杯邀明月，對影成三人。”王老頭又讀了一遍，“這個對影成三人，是哪首詩裡面的？我怎麼一點印象都沒有啊？”
剛才統分的青年教師，很機靈地開啟電腦，開始查詢，結果當然是沒有的。
“沒有？這麼說，這半聯詩是他自己寫的？”王老頭又讀了一遍，“對影成三人，對影成三人。”
作為臨川一中的語文教研組主任，同時也是一位特級教師，王老頭對詩詞是有研究的，他也發過一些賞析文章，雖然一下子他也說不出這句詩的好處來，但下意識就知道，這是一句好詩。
“這舉杯邀明月，對影成三人，還有點意思啊，把明月也當成~人了，這個孤獨感一下就出來了。不過為什麼是三人呢？”
幾個語文老師停下手中的活，都開始品味這句詩。
“是不是他覺得孟津當時有個酒友啊？”青年老師猜測道。
“嘖，”韓老師瞥了他一眼，深深覺得現在的年輕人，詩歌素養太低了，“看看詩題，《獨坐懷鄉》，怎麼能有個酒友呢？”
青年老師臉一紅，“我是說這個林海文有沒有可能弄錯了。”
“他要是連這個弄錯了，我們還品什麼詩。”
大家探討了幾句，各說各話，最後都看向王老頭，老頭的水準還是得到公認的。
王老頭一直沒動靜，這兩句詩，他默唸了幾十遍，越讀越有味道，聽到大家問他，他輕笑了一句，“答案就是詩裡面啊，對影成三人，這個影不就點明瞭麼？天上朗朗明月，人間煢煢遊子，還有那地上一抹孤影，三人對飲，嘖，妙啊，這氣魄之大，想象之瑰麗，情思之爛漫，讓人嘆為觀止。這麼看來，倒不是這首詩他不記得，而是覺得孟津寫的沒他好啊。”
旁邊的幾個老師，面面相覷，不可思議。
一個高中生，比傳承千年的名句還要好？這也太匪夷所思了。不過王老頭評了之後，就不肯再說了，而是讓大家趕緊忙起來，明天大早上就要用的，大家也只好忍住。只有七班的韓老師，滿心高興。
……
第二天早上第一節課，韓老師抱著一堆考卷，最上面是一張分數登記表，臉色凝重，進門先把卷子丟給語文課代表，他走到三尺講臺上，目光一掃。
“你們，是我帶過的最差勁的一屆！”
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