安曉走下講臺，說是要給大家一些準備的時間，環繞著教室踱步，最後拿著書背靠在秦月的桌邊。
在這之前，葛寒不止一次的扯著秦月的袖子，輕敲她的手背，試圖喚醒她，可這姑娘卻根本沒有任何反應，還是朝向裡側的葛寒低著頭，單手撐著腦袋。
現在安曉就背對著她站在桌邊，葛寒偷偷冒著冷汗，秦月如果被安曉抓到，不知會受到什麼懲罰。
安曉也在觀察每一個人，正要轉過身來看向秦月和葛寒的位置，就看見葛寒舉了舉手，她有些意外，隨後說道“好的，你來回答”，明顯感覺教室的氣氛從冰點迅速融化，所有人都放鬆了下來。
“這首詞的最後，以景作結，寄情於景，富有餘味。“短篷南浦雨”，詞境似韋莊《菩薩蠻》的“畫船聽雨眠”，更似蔣捷《虞美人》詞的“壯年聽雨客舟中，江闊雲低斷雁叫西風”。詞人已登上歸船，正蜷縮在低矮的船篷下，聆聽嘩嘩撲撲敲打著船篷的雨聲，其心境之淒涼，令人可以想見。他又從船艙中望去，只見斷橋一帶的楊柳，迷迷瀠瀠，似乎籠罩著一層煙霧。詞人不說他的胸中離情萬種，而只是透過景物的渲染，來賦諸讀的視覺或聽覺，讓讀者去體會，去品味。詞文含蓄雋永，意在言外，比之用情語，更富有感人的魅力。”
葛寒站起來時，把凳子往後推了一把，摩擦聲在安靜的教室尤為清晰，驚得秦月睜開了眼睛，就感覺到身邊一左一右站著兩個身影，她瞬間清醒了。
“回答的非常好，寓情於景，這是古代詞人或者詩人最常用的表達方式，答案怎麼點題才能拿分，關鍵就在這裡，有主題有延申，這就是滿分答案。”
安曉離開她們兩人的座位時，用手輕敲了敲秦月的桌面，秦月就懂了，自己剛剛其實已經被安曉抓到了。
不過葛寒的完美答案讓安曉甚是滿意，至於為何這麼主動回答問題，顯而易見，於是她決定放過秦月一回。
下課後，秦月繃著得神經總算鬆懈下來，“葛寒，太感謝你了，我就說怎麼做夢時，有一道陰影逼近我，快給我嚇死了。”
“你現在不困了？”
“不困了不困了，特別清醒。”
葛寒看到張康檸來到她們前排的座位上坐下，跟自己打了個招呼，
“葛寒，假期過得怎麼樣？”
莫名奇妙尷尬得寒暄，葛寒只好回到“還可以，你呢？”
“也沒什麼，就挺期待開學的，你還記得答應過我的事情吧”
答應要把她介紹給江克明認識，這件事情困擾了葛寒許多天，當然沒有忘記。
以江克明的性格，他到底會有什麼樣子的反應，這是葛寒預料不到的，不過張康檸才華是有的，容貌也是好的，等到表明來意，他總不會直接走人。
放學之後，洛晴照例準時出現在葛寒的教室門口，她們約好一起回去的。
還沒等葛寒整理完物品，洛晴就先跑到葛寒的座位上，給了她一個誇張的擁抱“寒寶貝，好久不見啊，想死你了”
“心情很好啊”從她異乎尋常用力的擁抱，葛寒感覺到她的情緒。
“那當然了，能去見到鄭之堯，和他呆在一起我真的太開心了，這個假期是我人生最開心的日子了。”
喜歡明知寒冷請大家收藏：()明知寒冷書更新速度全網最快。
