第1748章留學生計劃
“我們現在要做的，是想辦法實現技術突破。基礎科學方面的進步，才能帶來後續更大的更好的發展。”
會議上，秦牧作為主講者，站在臺上，對下方來自全國各地，不同學院學校以及各地的官員們發表著講話。
現如今，有關新教育制度的普及，已經鋪開了。保皇黨覆滅之後，原本留存在國內的那一股股抵抗新教育的勢力，都彷彿一下子消失了一樣。曾經的大儒們名士們要麼選擇退隱不問世事，要麼選擇擁護接受新教育，將數理化等學科納入了和國學一樣的地位上。
唯一的難題是，接受如今義務教育的學生很多，但能夠授課的老師，卻沒有多少。
除了帝國科學院之外，放言如今的大明，真正懂得數理化的，竟然沒有多少人了。
那些滿口之乎者也的儒生，詩詞歌賦樣樣精通，八股策論也是頭頭是道，但一涉及到牛頓第一定律，就全都兩眼抓瞎了。
所以，秦牧打算把帝國科學院的那些研究者們，都拉來當壯丁。
甚至，他還對周邊的幾個屬國，包括暹羅等國在內，要求這些國家裡的相關學者人才，來大明任教。
本就對大明的科學技術垂涎三尺的周邊諸國，哪有不心動的。紛紛派遣本國最聰明最有前途的學者前去大明，學習科學知識的同時，順便幫助對方培養下一代。
“我知道很多人不同意我的決定，認為我這樣做就會讓我們的科學技術，被別人知曉，不利於我們大明將來的統治地位。”
“但是我要說的是，戰爭並不是我們一直追求的東西。和平的發展才是一個國家一個民族應該走上的道路。我們如今做的這一切，並不是為了征服世界，而是為了讓我們的國家繼續發展。”
“大家想想看，十年前我們出行要靠馬車，從南到北走遍大明，需要三個月五個月的時間。而現在，鐵路縱橫之下，我們從南到北只需要兩天不到。而在將來，這個時間會縮短到一天之內！”
“我們以前一畝地產量不過一二百斤，現如今產糧已經在三百四百！將來甚至能到畝產八百一千！一畝地能夠養活的人數，直線上升！去年的旱災饑荒，如果放在往年，會造成多大的危害大家心裡都清楚，但我們因為有充足的儲備糧食，有鐵路，所以根本沒有影響。而且，我聽說就算是旱災的地區，每畝地最後的產糧，也比從前的土地要多。這些都是科技發展帶來的改變！”
“所以，如果科技繼續推動發展，我們的生活就會越來越好。但是，阻礙科學技術發展的難題是什麼？是人！我大明如今，沒有多少這方面的人才！除了帝國科學院裡的那些研究人員之外，我泱泱大明，懂得數理化這些知識的人，甚至都不到一萬人！”
“這樣的人之中，真正有天分，能夠打通一些學術壁壘，攻克學術難題的人，甚至可能百分之一都不到！”
“所以，我們想要在科學上獲得突破，就必須要藉助更多人的力量！更多人的思路！更多人的合力！”
“開放我們的基礎學科出去，共享我們目前掌握的知識，讓其他國家的人也有機會走上自己的發展道路，從長遠來看，這是有利於我們發展的！”
臺下，有人聽說之後，舉起了手：“秦帥，我認為，放開可以。但必須有條件的放開。那些來我大明真正用心傳導和學習的，目的單純的，我們可以對他們開放。但是一些別有用心的人，我們必須要提高警惕。”
“是啊，非吾族類其心必異。別看暹羅倭國那些國家，現在對我們俯首稱臣，但他們以前是什麼德性，大家都心裡清楚。這個時候對我們低聲下氣，將來有朝一日得勢了，肯定會立刻就反咬我們一口的。反正換做是我，我是拒絕向其他國家公開的。我寧願我們大明發展慢一點，也不想要讓那些恩將仇報忘恩負義的傢伙學去！”
“對！我也反對開放共享科學知識！這可都是我們大明的根本所在，怎麼能這麼無條件的給別人呢。我大明才過上幾天好日子啊。真要被別人學去了，將來超過我們，我們不是自掘墳墓嗎？”
“我認為，我們可以有條件的開放。除了之前張德修說的對學習的人員進行篩選之外，我們還要收錢！這尋常孩子上私塾學校都要交錢呢，他們學我們的本事，為什麼不收錢？”
聽著下方嘰嘰喳喳的討論，秦牧微微一笑，順勢便說道：
“所以，我提議開放留學生制度。那些和我們國家交好的國家，可以視他們和我國的關係，提供一到十個的留學生名額。對於這些留學生，我們要收取學費，這個學費可以是各種形式的——有錢的收錢，有資源的收資源，什麼都沒有的，簽署合同，海權空權什麼的都可以……”
相比起其他人，秦牧更清楚科學發展史。知道目前大明掌握的這些知識，就算他們不開放，十年二十年之後，歐洲那邊也會相繼出現。而到了那個時候，這些基礎知識在一些國家眼中可能就一文不值了。與其如此，不如趁著大明還有吸引力的時候，把這些知識做好事一樣的“共享”出去，最大限度的獲取一些好處。
大明周邊都是一些小國家，暹羅呂宋之流的國家，羨慕大明發展的同時，肯定迫切的也想要如大明一樣。所以，留學生對他們來說非常有吸引力。而大明可以透過這些“留學生”的名額，更好的拿捏住周圍的幾個國家。
此時所謂的留學生，有點類似於古代那些諸侯國之間交換“質子”的意思。
大明這個老大吃肉，周圍周邊的這些小弟，如果連一口湯都喝不上，時間長了怕是會引起小國的不滿。
留學生制度的提出，很好的解決了反對派和贊成派之間的矛盾，同時也大大緩解了大明科學人員和教科人員不足的問題。
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