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“對不起校長大人，根據本系統調查，桃園大學除師範學院外並沒有其他院系，無法解鎖新的院系光環。”
得到這條資訊劉猛有些奇怪——無法解鎖其他院系的光環，那就不能繼續解鎖師範院系的光環麼？還怕他積分不夠不成？
念頭退出之後，劉猛再去看第二行第一個光環，卻發現上面顯現著“師範”兩個字。他念頭再進去一看，卻發現裡面又有一個光環方框，才是之前兌換的感染力強化光環。
這一瞬間劉猛就明白了，估計這第二行光環最外面的方框，一個就代表一系列的院系專屬光環。
處理完了光環的事情，劉猛念頭從系統中退出，拿出手機撥打了一個電話。
“喂，是吳燕嗎？我讓你通知的人你通知到沒？”
“都通知到了，現在已經聚集在會議室了。”吳燕在那邊答道。
“那好，我等一會兒就過來。”
說完，劉猛結束通話了電話離開桃園大學的校長辦公室，往桃園學校走過去。桃園大學的校園就是曾經的桃師大校園，雖然不算大，但也絕對不小，加上中間有個桃園廣場，劉猛要到桃園學校的行政樓步行怎麼也需要個十幾分鐘。所以，他就一邊走一邊思考起其他的事情來。
如今已經是陽歷2020年3月下旬了，也就是說，他已經回到桃園這邊一個月的時間。正是這段時間，他將桃園師範大學變成了桃園大學下面的一個學院。以他如今的名氣、地位，辦這種事到不需要去動用關系援助。
將桃園師範大學當做桃園大學的第一個下屬學院，是當初桃師大建立前就計劃好的事，如今也算是水到渠成，並不需要劉猛再費什麼功夫。
不過，這第二個院校的建立就不那麼容易了。剛回到桃園時，劉猛已經將第二個學院的建立申請上交給了有關教育部門，如果得到批準，相關檔案也就是這幾天下來。如果不被批準，那劉猛就準備使用關系援助。
同時，這一個月來劉猛還為第二個院系的建立做了其他各種準備，只等時機到來就可以顯現作用和效果。
想到剛建立的師範學院，以及即將建立的第二個院系，劉猛不禁分心將念頭又探入系統中，進入學校基本資訊哪一個頁面。瞧見學校基礎資訊桃園大學這一塊果然有了變化，劉猛不由驚喜。
原先桃園大學這一塊只有“待建立”三個字，而現在卻是多出了一個可進入的方框——師範學院。進入師範院系這個子頁面，則是師範學院各個專業、科系的基本資訊，一如桃園學校那邊，從老師到學生以及其他管理工作人員，應有盡有。
在2019級師範數學專業1）班瞧見“林文”這個熟悉的名字，劉猛不由心中一動，念頭進入其中檢視相關資訊。
學生姓名：林文。
性別：男。
年齡：19歲。
畢業學校：桃園學校高中部。
入校成績：2019年高考理科703。
在校成績：2019下半年，2020上半年可進入檢視詳細）。
德行考評：3一般人為0，大於0就是做表示德行好的事了。）
在校成就值：150進入可檢視來源詳細）
注釋：大學不同於中學、小學，所以學生在校期間的學習成績只能作為系統考察的極小部分標準，主要考察標準則是學生的成就，轉化為具體資料就是在校成就值和畢業成就值。）
在校成就值主要指學生在校期間所獲得的成就，這個成就包括很多方面，如文章在某些刊物上發表、在校期間創業成功、在校期間獲得某些社會上或則各校聯合賽事的獎項、參加某些提升個人及學校名氣的社會活動等等。本系統鼓勵學生在校時就多出成就，故而在校期間成就值2=可兌換積分。）
同樣，畢業生成就值則是指學生從學校畢業進入社會後所獲得的成就轉化數值。如參加工作後在崗位上的表現、畢業後創業獲得一定成功、提升了個人名氣及社會地位等等。考慮到畢業人員逐年累計下來太多，所以畢業後第一個十年的成就值2=可兌換積分，第二個十年的成就值4=可兌換積分，第三個十年的成就值8=可兌換積分，以此類推。）
