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最明顯的一個變化就是工作列變成了積分欄，閃爍著光芒，好像在提醒劉猛趕緊進行檢視。念頭觸動，頁面立即一變，出現一條條積分相關資訊。
瀏覽之後，劉猛忍不住露出了驚喜的表情。
資訊一開始解釋了，積分是由獎勵選擇機會進一步變化而來。也就是說，從此以後，劉猛可以用系統積分去兌換獎勵，而不是靠做任務的獲得獎勵。而事實上，工作列消失之後，系統也就不會在強制性的下發給劉猛一條條任務。
積分兌換獎勵代替做任務兌換獎勵的好處是顯而易見的。
首先，沒有任務就沒有任務失敗懲罰的威脅。上學期劉猛雖然一次任務都沒失敗過，那是因為學校只有甘雙雙、甘飛飛兩個學生，任務過程非常好控制，再加上幸運女神的一點偏愛。假如將那些任務換到擴招後的學校，可以想象，能完成的任務根本沒多少。
其次，相較於之前的完全自主選擇獎勵機會而言，積分兌換獎勵給劉猛的選擇權更大。
他可以依靠積累積分，直接去兌換目前學校最需要的那一項獎勵，或者兌換他最喜歡的那一項獎勵。而不是等待價值對等的任務，或者慢慢的累積獎勵選擇機會。
這就相當於，桃園中學今後將完完全全依照劉猛的想法進行發展！正如校長系統之前所言，經過了實習任務，他真正成為了系統的主人，成為桃園中學的主人！
分析到這裡，那麼問題來了。
怎樣才能得到積分？
系統給出的規則很簡單，那就是將學生考試得分算作積分。
1分=1積分。
這個考試指的是像上學期那樣系統出題的考試——每學期的四次月考第三次月考為期中考試）以及期末考試。
當然，並是不每科成績都算作積分，小學生只算語、數、英、科學、品社這幾門的分數。其中像小學一、二年級只有語、數兩門，自然就只算語、數的分數。
初中生只算語、數、英、物理、化學、歷史、政治七門，高中生只算語、數、英、物理、化學、生物、歷史、地理、政治這九門。其中像初一沒有物理、化學，不能考試，自然就沒有考試得分。高中文理分科後各缺三門課，道理也是一樣。
對於這個，系統還做了特別說明——這些規則都是根據現階桃園中學所處文明考試標準設定的，假如外界考試標準有所變化，該規則也會做出相應調整。
看到這個特別說明，劉猛就想到了這兩年一直流傳的一個說法——高中文理不再分科，高中三年全都是大綜合。
劉猛想想，假如教育部真的實行這樣的規定，讓系統考試得分規則有了相應的變化，那明顯可以讓他得到更多的積分。當然，現在想這個有些遠了——桃園中學可是一個高中生都沒呢。
最後，劉猛還看到兩個特別得分點。
一個是全校師生個人考評分。
系統原話這樣解釋：“學校不僅需要培養學生學習，更需要培養學生的品行。而對於做人的品行，老師不僅要言傳，更必須以身作則。所以，本系統將會為每個師生設定一項考評分。”
“在校期間品行方面表現好的，酌情加分，品行方面表現差的則減分。初始考評分為0分，加減上下限為100分。所以，請校長大人一定將師生們的品行教育、監督重視起來！”
看到這一條，劉猛是真心服了系統，竟然考慮得如此周全。想想也是——假如一個學生品行不好，將來很可能成為壞人，那麼學習成績再好又有什麼用呢？
為系統點贊之後，劉猛又有些擔心。
學生們先不說，他自己就有某些方面的問題，說不得考評分就會被系統扣成負的。好在系統要求只是在校期間，而不是一年到頭，時時刻刻。如果是那樣，會把人逼瘋的。
