衛央對教育極其重視。
有多重視？
他去年與小郡主見面後，問她的第二件事就是教育問題。
小郡主當時還很自信，回答說第一年投入了三千兩白銀，第二年五千兩，第三年全西陲共計教育支出三萬兩，她以為這已經夠多的了。
卻不想衛央回覆：“你算一算全年支出所有專案中，教育支出只佔了幾成，有一成嗎？”
根本沒有到。
一成的一成都不到。
小郡主遂問多少合適，她送全年全地區三萬兩起步，一次加價就三千兩了。
可衛央連回了七個“不夠”。
他知道教育的重要性但並不是徹底明白，可他有極其寶貴的指導。
他不懂該做什麼，有一位老人手把手地、留在書上地教他該去做什麼；他不理解的不明白的，老人做過給他看，他先去跟著學就是了，在做的過程之中逐步體會學習，隨著閱歷的增加，不懂的也都懂了。
教育之中他尤其注意基礎教育，第一就是識字率，並排的就是基礎算學的推動。
因此西陲這邊對基礎教育的投入是足以令朝廷絕望的。
朝廷的錢都發給之乎者也了，在硬體設施與人才培養上是沒有實力增進更多基礎教育的。
更何況，最好的物件兒先用在教育上。
“這些玻璃是經過長期測驗之後，除了易碎再沒出現別的問題，這才拿出來用的。”守備是研究所警備人員，站在人群前頭說，“這是第一批先用在小學的，過些天有了更多，要用在中學，正在修建的醫學院是第二批中首先運用於大學的——當然這只是計劃，如果多的話，講武堂與其它一些技術類學校也要用上，再然後才可推向市場，到時誰家要用誰家掏錢買，王府也要掏錢，因此，還希望諸位有門路的，有渠道的，都不要來研究所找啐了。”
技術人員拿著刀，上頭有“他山之玉”，刺啦劃下去，周圍人一陣心疼的驚呼。那麼大一片玻璃，拿到哪裡都是價值連城的物什，他們就這麼劃破了？！
“太浪費，原本可以產生更大價值的。”來參觀的外地商人們惋惜著。
就連哈密人也心疼的打哆嗦。
“這也不對勁，你們看一下安裝手冊。”技術人員們嚷嚷著，還有人訓斥跑來就近觀察的，“那是膩子，你看那個幹嘛？”
我鄉下來的啊，看一下都不行嗎？
一時間窗戶撤掉了花窗，換上有合頁的木窗，技術人員小心地裝好了玻璃，用膩子封堵，一剎那，人群響起一陣不絕的驚呼讚歎之聲，只見透明純淨的玻璃之內，學堂中課桌一律用土黃色，桌上還擺著課本，人站在外頭，竟瞧得清清楚楚。
有人走上前衝著窗戶一伸手，手指碰到玻璃的時候，連動也不敢動，半晌，才啊的一聲驚道：“真的有攔擋！”
守備笑罵道：“待市場有了，買回家自己瞧去——小官人可都說了，此物決不許高價，要讓西陲軍民，家家用得起，戶戶買得著，哪個敢囤積居奇，那是要用即將訂立的《經濟法》懲罰的，可都記住了？”
這話是衝商人們說的。
有商人心中明白，就算再便宜只要運到關內那就是高價品。
“何時能售賣？造價幾何？利幾何？要指定供應商嗎？是否如細鹽？”商人們一擁而上。
更有安定等地的閒人問：“其它幾個衛何時能有？”
守備奇怪道：“你們沒看到大早上幾輛車出門？其它幾個衛也要在這兩日同步安裝，有了這物什兒冬天都不用點燈，白天就能如夏日般讀書，你當只有哈密才有？！”
