所以，你得開闢自己的第二職業。
楊庚從來沒有因為從事寫作而耽誤自己的工作。
相反，寫作促進教學。
很快，學生考完了所有的科目，楊庚也鬆了口氣。
儘管這一屆畢業生的教學任務結束了，但是，楊庚還是按照學校要求，繼續做好學校要求的每一項工作。
防疫要求，把學校要求的表格發到家長群裡，並在家長群裡說，最好是不要提前退群，因為後續還有些事情通知，直到自己的孩子進入高一級學校後，才會解散家長群。
考試完之後，楊庚最想看的是自己平時講課的內容，是否緊跟考試內容。
楊庚是喜歡研究命題技術的人。
命題其實是引導學習的，每一年如此。
楊庚看到試卷真題後，第一題是考試茶花的字詞的。這個楊庚印象很深，因為平時楊庚在研究考試命題時發現去年的試卷開始過樹方面的理解的。
考試有一種方向，花呀樹的寓意很好。語文，考的是素養，讀懂命題，就要研究課程標準。
早在很多年前，楊庚就仔細研究課程標準，這是楊庚的秘訣，因為出題出卷是按照課程標準來的。
楊庚幾乎知道每一年考試動向的改變，全國那些地方的考卷出得好，是風向標，楊庚一清二楚。
楊庚教學絕對不會搞題海戰術的。
因為，那沒有必要。
一個教師，不能連文學動向都不知道。
這一點，一個語文教師更懂得與時俱進，楊更看了很多報道，覺得2020年是科幻轟動的一年，科幻作品被改編成電影。
無疑，科幻作品也可能成為考試的作品之一，但是至於怎麼考，那是命題人考慮的問題了。
一個作家，劉慈欣進入楊庚研究的範圍，因為他的科幻被認為是科幻作品的代表之一，因此，他的一切都可能成為考試的出題材料。
因此，楊庚大膽地對自己的學生說，2019年至2020年，一個作家極有可能出現在我們的試卷裡，至於怎麼考，那不是我們關心的，我們要做的是去看看有關他的作品，看看有關他的新聞報道。
一個小地方的試卷，總是要考自己的地方特色的東西的。
語文是生活化的，要考語文素養的。
對於寫作，楊庚在考前給學生說，寫作主要考的是咱們的想象力和聯想的能力，所以，在自己的作文裡，寫好故事。
一定要把故事寫得曲折生動。
考題一出來，考試題目是根據閱讀題，給青蛙送的大海乾了，要根據前面的材料寫一個故事。
當然，學生走進考場前，楊庚告誡自己的學生，特別是考到熟悉的內容時，不能太激動，要認真看清題目要求。
這是楊庚多年教書的習慣，特別怕學生看到很多內容被老師講到後，很開心。然後，考出很差的成績。
······
成績在等待之中。
特別是楊庚去杭州複查了自己的身體，沒有進一步加重病情，這是件好事情。
不過，楊庚早就看淡了生死。
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