學生望著楊庚笑笑。
楊庚也望著學生笑笑。
楊庚總是知道學生在想什麼，幹什麼，學生以為自己把手機藏在名著裡就萬事大吉，但最終還是被楊庚找到了。
很多時候，社會上把老師和學生比喻成貓和老鼠的關係。其實，更多的時候，教師的角色是充當一個診斷師和救治者的角色。
讀書其實是隻是千萬條道路中的一條道路。
靠讀書走出的一條路是順風順水的一條路，但是，不是對每一個人都適合的，特別是農村的孩子，厭學越來越嚴重。
往往出問題的孩子，首先是家庭出了問題。
農村孩子的父母其實挺辛苦的，早出晚歸，根本無暇顧及孩子的教育，特別是像單親家庭的孩子，重組家庭的孩子等。
“老師，我請個假。”楊庚qq裡收到學生請假的訊息。
楊庚在qq裡“嗯”了一聲，表示知道這件事情了，但是，很快，學生媽媽打來電話：
“老師，我家孩子到學校了嗎？”
“沒有，她不是請假了嗎，難道你不知情？”楊庚覺得非常奇怪，疑問重重。
“她週五晚上都沒有回家。”家長在電話裡抱怨道。
“為什麼不回家？”楊庚問。
“她抽菸，我罵了她一頓。”家長在電話那頭抱怨道。
“啊，她抽菸？這疫情其間，一個女孩子，不在家住宿，她會去哪裡呢？”楊庚有些吃驚。女生抽菸不是沒有，但是，楊庚還是吃了一驚。
“跟一個社會上的女孩子去了，我打她電話她不接。”學生媽媽在電話裡說。
“但是，該上課還是要回來的啊，她的手機號碼是多少，你馬上用你的手機簡訊發過來，我來聯絡她。”楊庚意識到問題的嚴重性，於是，立馬對家長說道。
楊庚說完，耐心的等待家長的簡訊，很快，家長髮來了簡訊。
楊庚照著電話號碼打過去，電話語音提示道：“對不起，你撥打的電話是空號！”
楊庚經驗老道，很快意識到很可能是家長髮錯了電話號碼，於是又撥通了家長的電話，提醒道：“喂，你發過來的電話是空號，你認真檢查一遍，很可能你輸錯了號碼。”
很快，家長把學生的手機號碼發了過來。
楊庚撥了過去，電話通了。
“喂，你好，你是·····“楊庚問了對方是不是自己的學生。
“嗯，是。”一個熟悉的聲音從電話那頭傳了過來。
“為什麼不來上課？”楊庚帶著質疑的語氣問。
“因為心情不好，不想上學。”學生直接對楊庚說道。
“你今天必須回校上課，沒有正當理由不上課，要算曠課的，學校是要處分的！”楊庚語氣不容商量的口氣對學生說道。
晚上，學生回到學校。
楊庚從教室裡把學生叫道自己的辦公室。
”你和誰在一起，你今天已經一天沒有上課了，按照學校的規定，你夠處分了！”楊庚開門見山地對學生說道。
學生沒有吱聲，只是靜靜地看著楊庚。
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