以《燈火》的火爆程度。
再加上這篇文章很適合做考題。
他應該是能想到的才對。
還有比描述紮根鄉鎮上，為學生們帶來光明的老師更適合做考題的文章嗎？
鄭華懊惱不已。
而旁邊一直監視著學生們的曹新元看到鄭華這樣，則是不解地小聲問道：“鄭老師，您這是怎麼了？”
曹新元也是這個學期剛來一中任教的新老師，才26歲，80後，畢業沒幾年，本來他跟鄭華是同事，雖然鄭華年長他一些，但又不是他領導，說話聊天沒必要帶敬語的，但鄭華所帶的這班太恐怖了，雖然班級平均成績看上去沒有多好，但是他班級裡有程行，有姜鹿溪啊，而且到了高三之後，孫瑩，陳青這些學生也開始發力了。
而且，能教出程行姜鹿溪這樣的學生。
帶個平均分第一的班級算個屁啊！
程行現在就已經靠著《安城》出名了。
而姜鹿溪，不出問題，日後的成就也會很高。
有這樣的學生在，先不說下次教師評職有機會評上高階教師了，就光是本身的這份榮耀，以後在飯桌上不論與誰喝酒吃飯，都能吹一輩子啊！
“你看看這次語文卷的閱讀理解。”鄭華將試卷遞給了曹新元。
曹新元看了看，然後就發現這次一中語文卷的閱讀理解既然是程行的《燈火》，這篇文章他自然也看過，於是道：“恭喜啊，鄭老師教出了一個這麼優秀的學生。”
“但鄭老師剛剛為什麼要拍自己大腿呢？是激動的嗎？”曹新元說完後又道：“也對，自己的學生寫的文章出現在了月考的試卷上，放在哪個老師身上都會忍不住激動的。”
“小曹，我懊惱的是，程行這篇文章，我忘了跟學生們講了。”鄭華道。
曹新元：“……”
試卷的文言文是蘇軾的《赤壁賦》和杜牧的《阿房宮賦》
這兩篇文章程行都很喜歡。
特別是蘇軾的《赤壁賦》，算是程行最喜歡的幾篇古文之一。
做完這兩篇文言文後，這張語文試卷也就只剩下作文了。
程行看了看作文的題目。
發現這次期末考試的作文題目還真有意思。
是讓學生們寫一篇去偽存真，透過現象看本質的議論文。
程行想了想，將標題寫了出來。
《草螢有耀終非火》。
古語有云：“草螢有耀終非火，荷露雖團豈是珠。”
這是程行這篇作文的開篇第一句。
不論是作文的標題，還是這篇作文的第一句，程行引用的都是白居易《放言五首》裡的詩句，這句話的意思是在夏夜裡飛舞的螢火蟲雖然也能夠發光，但卻不是真正的火，池塘裡荷葉上的露珠也是亮晶晶圓滾滾的，但也不是真的珍珠。
緊接著，程行又運用蘇軾在《超然臺記》中的句子，寫出了物非有大小也，自其內而觀之，未有不高且大者也。
他又借雞蛋從外打破是食物，從內打破是生命去證明前面蘇軾的那個句子，然後表達出文章中透過現象看本質的中心思想。
接下來，程行又借用了好幾篇古文中的句子做論證。
他這篇作文全都是以文言文的方式寫出來的。
是的，這是程行重生後，第一次在作文中寫文言文。
沒有樸實無華的文筆。
程行這篇作文，處處都在炫技。
炫的是博聞強記，炫的是對古代詩詞文章的完美運用。
程行一氣呵成，很快就將這篇辭藻華麗的文言文給寫了出來。
