郗羽最後瞄了一眼自己的筆記本，隨後走上講臺。她之前已經大致打好了腹稿，記下了幾個關鍵詞，此刻站在講臺前，面對著這些小了十幾歲的學弟學妹們講了起來。
在簡單的自我介紹後，郗羽進入正題：“我蠻佩服各位同學的，你們有這麼清晰的目標，真是非常難得。我像你們這麼大的時候，根本不知道自己的夢想是什麼，只有一個模模糊糊的概念，那就當一名科學家。我打心眼覺得科學家們一臉深沉的思考問題很是帥氣。”
“有科學家夢想的人很多。我對夢想沒有什麼很細致的規劃，也不太知道怎麼才能當科學家，”郗羽往下說，“不過我不挑食，還列了幾個目標。最好的呢，是當數學家；其次，當物理學家也是不錯的；再不行，研究計算機也不錯，在實驗室裡對著許多電腦的樣子好像也很帥氣呢；最差的話，研究生物看看顯微鏡也是可以的……”
因為課堂上並不禁止學生提問，有活潑的學生舉手：“學姐，那你怎麼學了大氣科學呢？”
郗羽攤攤手：“因為高考成績不太好，我沒能進入理想的專業，被調劑到了大氣科學學院，只好學這個專業了。我起初以為學大氣科學後只能預測天氣，不算什麼正兒八經的科學，心中其實有點失落——要知道，我們這個學科是有點冷門的。舉個例子，大家都知道物理化學的最高獎是什麼嗎？”
班上的學生們一起叫起來：“諾貝爾獎！”
“那同學們知道計算機學界的最高獎是什麼嗎？”
大部分同學安靜下來，前排的一個帶著眼鏡小男孩舉起手臂，小聲回答：“圖靈獎？”
“回答正確。數學的最高獎呢？”
南都二中的學生們知識儲備還是很不錯的，有個小女孩脆生生地搶答：“菲爾茲獎！”
“不錯，”郗羽對她露出欣慰的笑容，丟擲下一個問題，“我們這個大氣科學屆的最高獎，有誰知道？”
果然學生們茫然都搖頭。對這群初中生來說，大氣科學的確是很遙遠很遙遠的一門科學。
“是吧。大家都不知道，這說明大氣科學這門學科不屬於基礎學科。這麼說吧，大氣科學這門學科如果是一棟房子的話，它的地基就是數學和物理。”郗羽說著，從粉筆盒裡挑出了一支粉筆在牆上畫了個大的圓圈。她在大圓圈裡畫了個火柴小人，旁邊標上“數學”兩個字；隨後又在數學圈旁又畫了個大圓圈，裡面寫上“物理”；再然後她繼續畫了一個大圓圈，寫上“計算機”，三個圓兩兩相交……她在相交的那一小塊三角形處，才寫上了一個小小的“大氣”。
郗羽拿著粉筆頭戳了戳黑板，對著滿教室的同學們道：“所以呢，大氣科學這門學科在學術界的地位差不多就是這個樣子，在數學、物理、計算機專業的夾縫裡生存著，基本位於底端。”
滿教室的學生連連點頭。郗羽的說法淺顯易懂，他們一瞬間就明白了。
“一開始我覺得大氣科學這門學科不是很理想，還為此鬱悶了一個學期，還雄心勃勃地考慮轉系。但隨著課程的進行，我於是發現，這門學科變得很有意思起來。”郗羽臉上露出一點笑容，和學生們娓娓道來，舉了幾個大氣科學裡的經典案例，比如蝴蝶效應，尋找地外生命等例子。
她的知識水平和見識水平遠超這群初中生，講述的內容深入淺出，而且科學本身的魅力就足夠讓同學們聽得驚嘆連連，連周宏傑這個當了十幾年老師的覺得郗羽這番話實在是講得好——他想起當年的郗羽，在潘越的事件後，她變得膽小害羞，說話細聲細氣，現在能成長成這樣，真是讓他有一種“餘心甚慰”之感。
“……那之後我就喜歡上了大氣科學這個專業。我想，反正是當科學家，研究大氣科學也很有意思，畢竟這是一門有用的科學，”郗羽語氣微妙的一頓，又指了指黑板上那個臺階插畫，一本正經道，“後來學了之後才知道，以我的水準，當純正的數學家和物理學家真有難度，正如這個臺階顯示的，越下層的研究對智商的要求越高，而我的智商拿來研究大氣科學倒是正合適，更高一點就不太合適了。”
她是以開玩笑的語調說的，班上的同學們也開心地笑起來，氣氛更熱烈了一些。
李澤文微笑著輕輕鼓了鼓掌。雖然她剛剛還有點緊張，對自己不太自信，但是郗羽就是郗羽，做出來的遠比說出來的更好。在美國這幾年，她也難免被人感染帶上了一點美式幽默，這不論如何都是個好現象；而她這麼一點幽默就讓同學們這麼興奮，可見國內的中學生的日常壓力相當巨大。
“……定下目標之後，我就全心全意朝著這個目標努力，因為夢想的基石是腳踏實地，最後成為你們今天看到的這個我。”郗羽最後說，“當然，我現在也還沒有獲得了成功，因為我還不是一名科學家——只能說是一名科研工作者，但我真的覺得，為了自己熱愛的事業而努力，是一件非常有意義的事情。”
伴隨著全班同學熱烈的掌聲，郗羽走下講臺，坐回原來的位置。周宏傑最後做了總結發言，伴隨著下課鈴聲，這一場班會也就圓滿結束了。
好容易打發走了前來詢問的學生們，周宏傑帶著李澤文和郗羽往教師辦公室走去。
周宏傑笑著說：“小羽，多虧你精彩的演講，班會的效果才這麼好。”
“沒有的事，”郗羽說，“是您規劃得好，我其實都是瞎說的。”
周宏傑直接把她的謙虛當作浮雲忽略過去，笑呵呵擺了擺手：“瞎說都這麼打動人，果然是名校畢業的呀。”
因為剛剛在黑板上寫了字，周宏傑把兩人帶到辦公室，他放下手裡的教案後露出個抱歉的笑容：“你們在辦公室等我一下，我去廁所洗個手，我手上都是粉筆灰。”
的確，郗羽這才注意到周宏傑的右手的確沾著許多灰白的粉筆灰，她自己手上也一樣。這位周老師還是和當年一樣，喜歡用板書上課。在這樣ppt大行其道的時代，總還有一些老師喜歡用粉筆書寫一屏又一屏的板書給學生授課，周宏傑就是一例。他字寫得好，板書寫得漂亮至極，同學們當時都說，上語文課的時候哪怕你其實聽不懂，也會願意多看黑板上的板書幾眼。
“我手上也有灰，我也要去。”
李澤文微笑著攤了攤手：“那我也去。”
廁所就在走廊的末尾處，不過廁所打掃得很幹淨，沒有異味，環境比李澤文想得更好，還算幹淨。
學校的衛生間裡有備用的洗手液，洗過手後周宏傑拿出隨身攜帶的衛生紙擦了擦手，又遞給了李澤文一張，示意他擦幹淨手。
周宏傑仔細地拍了拍身上的灰塵，不太好意思地說：“當老師的人，身上都是粉筆灰。”
“可以試試用無塵粉筆。”
同樣作為當老師的人，李澤文授課時也會用ppt，但粉筆也一定會出現在每節課上。社科課程的課堂中有很多現場討論，無論什麼樣的ppt都不可能做到完美地跟上老師和學生的思維，這些無拘無束的討論中會誕生出許多的靈感，在這種時候，粉筆的重要性就很突出了。
周宏傑搖頭：“只要是粉筆就沒有真正防塵的，而且那些無塵粉筆很不好寫，手感不對。”
