“人之初，性本善，性相近，習相遠。苟不教，性乃遷……”
“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。竇燕山，有義方，教五子，名俱揚……”
“養不教，父之過，教不嚴，師之惰。子不學，非所宜，幼不學，老何為？”
“玉不琢，不成器，人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀……”
朗朗上口的學子讀書聲，從江戶城的新建的學堂中，若隱苦現的飄出。街外的日本歸化民，路過此地時全都大氣不敢言，生怕影響了孩子們的學習。
自朱子龍本體登上日本王和天照大神二合一，無上尊位後。像大明那邊的六年義務教育，正式開始，以江戶城為試點，在日本開始推行。
學校裡只教漢語漢字，中原文化。就連神話傳說和歷史知識也是如此……
不僅如此，朱子龍還選擇性的對日本的一些藏書，和死腦殼的文人，以逆神死罪的名義，效仿秦始皇進行分階段的焚書坑殺。
在中國，焚書坑儒是秦統一中國後，為統治思想而採取的兩項重大措施之一。
後世文人對此行為多持反對意見，然而事實上，當時秦始皇這麼做，也主要是因為那時的儒生，自己多作死而為的。
「焚書坑儒」中坑殺的，大多是些什麼人呢？
據《中國大歷史》內容記栽，秦始皇想長生不老，就請了很多術士，養著他們也讓他們到處去研究。
但有些術士到民間亂噴秦始皇，秦始皇大怒殺幾百個術士。焚書的時候技術類文人基本上沒動。整體情況沒人們想象的恐怖！
至於焚書，也是一些算命煉丹等跟生產生活沒關的書，而且焚掉的書在咸陽皇宮都有備份。倒是項羽一把火燒了咸陽，才導致這些書真正被焚掉。
就因為項羽是大英雄，比較出名。於是，黑鍋讓秦始皇背了！
再則，秦朝時政治主張是法家，儒家在秦朝時一直很慘，春秋時期孔子都說自己“惶惶如喪家之犬”。
所以儒生對秦統治是比較仇視的，焚書坑儒大概坑殺了100個儒生，其他都是術士。在漢朝儒家進入政治之後，他們對秦有意刻意抹黑的過程，這才有了“暴秦”等等這些稱謂。
歷史就是如此的，讓人無語的，戰鬥力只看誰的嗓門大。一個勁的忽悠後來人……
朱子龍現在在日本做的事，才算真正的焚書。他有意斷了日本人自己的文化傳承，如此一來，過個二三代人後，估計全日本的人，都不記得也不認同，自己是什麼日本人了。
他們以後會認為自己是大明人，是漢人，是中國人，並以此為榮。
到時候，日本也將成為大明的，一個日本省！
以日本男人海外戰場，給朱子龍安排當炮灰的節奏，n年後日本女多男少，還基本上日本女人，大部分給大明男人xxoo了。通婚後，生下的後代都有漢人血統，說他們是大明人也是事實。）
……
課堂上！
一名日本教師高舉雙手，向窗戶外的大明五星金龍國旗，跪舔在地，表情莊重。
站起來後，一臉嚴肅的衝全班日本學生們說道：“請大家開啟語文課本，第五十七頁。現在上朗讀課，同學們跟我一起念。”
“是的，老師。”
“第一行，大和民族源自中國，念……”
下面的日本學生們齊齊復讀：“大和民族源自中國……”
老師又高聲誦道：“第二句，東贏自古以來，就是中華民族神聖不可分割的，國土中的一部分，念……”
看著老師激動的表情，下面的日本學生們也全都站起來，合唱式的大聲重複道：“東贏自古以來，就是中華民族神聖不可分割的，國土中的一部分……”
臺上的老師滿意的點點頭，又道：“第三句，吊魚島是中國的。”
習慣了的日本學生們，繼續毫無違合的大聲念道：“吊魚島是中國的……”
