下午的兩節課是代數、地理——代數講的，依然是一些統計、統籌、財會一類的內容，只是相比上個學期，明顯的深入了一些。地理是蘇可的課，講了一節課的山：有五嶽，有泰山、黃山、武夷山等山。上課、下課、上課，兩節課一晃就過去了。隨後的“課外活動”，依然是暖暖、周處、陳浩、白飛飛四人組，加上葉提娜。
內容：練功。周處、陳浩、白飛飛三人各人練習各人的，天霜拳、排雲掌、風神腿三者的基礎，分別在拳、掌、腿上，所以練習的時候，自然也不同。暖暖、葉提娜二人則是繼續湊在一起，繼續完善……
一晃便放學了——一天的時間，就這樣過去。
然後一天、又一天。很快，就是週五，初一六班上午的第四節課是策論。這堂課，葉提娜開始講評上節課寫的策論。一個，關於“道德”是個什麼東西的話題。葉提娜將大家的策論帶進教室，讓暖暖幫忙，一一分下去。每一份的策論上，都可以看到一大片、一大片用紅色的圓珠筆勾勒出來的一些直線、曲線，畫出重點的圈、點。還有的，就是夾雜在字裡行間的，一筆一筆娟秀、工整的字跡……密密麻麻的字跡。
但從這些字上，便能看出批閱者的“認真”和“負責”：
除了暖暖。
這些策論上的字，批閱的每一個字，有的是來自小姨，有的是來自媽媽，還有的是勞動了夭芃芃以及小薰幾人的。當然，這其中有一部分是葉提娜自己批閱的，暖暖也不否認……話說，昨天晚上，葉提娜拿著一疊策論，讓大家幫忙批閱，大家夥兒可是忙了足足一晚上呢！小姨、媽媽、芃芃阿姨、小薰姐……
她們每個人，都批閱的很認真、很負責。
甚至……其中的深度，已經過了一名“教師”應有的標準——尤其是小姨、媽媽二人，更是幾乎逐字逐句的點評，提出意見、建議的。不僅僅是對策論的觀點、內容進行剖析，引導，寫出點評。就連一些用字、用詞、標點符號的問題，都細緻的標註了出來——
話說要不要這麼用心啊？
當時，她的心都要化了——如果每一個人的人生中，都可以有這樣的小姨，這樣的媽媽，甚至哪怕，只是這樣的老師。那一定是一件無比幸運，而且幸福的事情。批閱策論當然沒有她的份兒，可她也力所能及的幫忙，給幾人做了蜂蜜水喝，還剝了橘子餵食——多多少少，這其中也是有她的一份功勞的。
拿到策論的同學一陣“哇”“呀”的驚歎，從一聲聲輕微的驚歎中，分明能夠感受到他們內心中，那種被人重視，認真對待的欣喜、感動。
每一個整齊的字——都是一種無法言喻的感動。
暖暖能看到他們的感動。
她不禁笑……心中，似乎有一種暖暖的光輝，在照耀著。她不知應當如何來描述那一種感覺，但……感覺真好。她回到自己的座位上，坐下來。葉提娜的臉上，洋溢著幾分神聖，看著大家，淡藍的眸子綻放著光彩……“當你們拿到自己的策論，看到上面的紅字之後，有沒有感受到一種淡淡的、溫馨的愛？”
“有沒有一種被呵護著，那麼溫馨，那麼的……想要哭的感覺？”她努力的，描述了一下那種感覺，卻有些描述不出來，只能一陣手舞足蹈。
“有沒有……”
她像是在問同學，卻又自問自答。
一班的同學都抬頭，看她，很認真的看她。卻沒有哪怕一個人去笑她的動作，他們似乎真的感受到了一種莫名的，說不出的溫馨、感動。或者，更為準確一些的說，是一種包容一切的“母愛”——偉大、真摯，透過紙面，撲面而來。那一行行紅色的字跡，似乎是有生命的，帶著最悲天憫人、最慈愛、威嚴的氣息。
是——母親的氣息。
很詭異。
卻真的有。
暖暖撇撇嘴，隱蔽的瞪了葉提娜一眼，心裡卻有些吃味。葉提娜講道：“那麼，接下來，就讓我們在溫馨、暖人的氣氛中，開始關於道德的討論。大部分同學的觀點，認為道德就是某一些好的行為——比如說，扶著老奶奶過馬路，就是道德的。隨地吐痰，就是不道德的。撿到錢，還給失主是道德的，自己留下來買吃的，就是不道德的……由此，我們能夠得出怎樣的結論呢？誰能說說？”
她做出一個“舉手”的示範動作，示意大家舉手言。
前排的一個男生舉手，得到許可後，就站起來，說：“道德是可以被人看到、感覺到的。是一種大家都認可的，好的標準。”
“嗯，好，坐下……還有誰？”
“道德是一種行為規範。”
“道德就是要做好事，做壞事不道德……”
