“形而上”者謂之“玄”，“玄”之，又“玄”，眾妙之門。“玄”之所出，“道”也！此“玄”以“形”為基，而“上”求之，乃以有形、有質之實，探求無形、無質之虛。其“形而上”之法，便在“數術”之中，而“數術”之妙理、玄機、關要、脈絡則在“天文”之學，乃古之王朝禁學――非世代掌史、守藏之官不得學！
此“玄”之今名，可譯之為“哲學”！而那“形而上”三字的定義，亦是精確、簡潔，只是三個字，便準確的，定義了“玄”，即“哲學”的概念……哲學，討論的不是衣、食、住、行等實際的問題，而是務虛的！
只是“玄”與“玄”亦有不同：
不講方法，空講、空談，以感性、情緒來“悟”的“玄”是一種“玄”，而以“形而上”之法，以“道”而容之、得其大、逝、返，凡以“數術”求“玄”，這又是一種“玄”。此二“玄”者，一為無根之木，水上之浮萍，一則為真玄，其真甚精。
相比隨意的“空想”“瞎想”，寄期望於“靈光一閃”來突然了悟、通達這樣一種深受儒、釋二家所愛的“法門”來，以道、墨之學為代表的，透過“數術”手段，嚴謹計算、推敲、變化的求“玄”之法，無疑入門更難……可，一旦當人真的“入門”之後，卻也更能夠領悟其中的妙諦！
“天文”一道，經歷了最初的艱澀、難懂，現在暖暖已經稍是入門了。所以，她已經能夠感受到那一種新引力――
就像是夜空，深邃而悠遠，令人望之，不禁心生戰慄。
那令人戰慄的便是未知和廣闊。
可……更令人振奮、興奮的，卻是她的心中清晰的，明白自己是有方法插上翅膀，飛上天空，擁入那深邃的懷抱中，一頭扎進去，直到盡頭――是的，她能夠擁有方法，她正在學習的便是這一種“方法”――不僅僅是方法的本身！
還有學習曾經，那些天資縱橫、才華橫溢的古之先輩，尋找到這一“方法”的方法，學習那一種驚才絕豔的思維！
學習去製造那一種“器”而不是“空想”！
空想的“玄”就算碰巧蒙對了，也只是一場白日夢。
只有依靠自己夯實的根基，搭建起的樓梯通向頂端，只有依靠自己的“方法”給自己裝上翅膀，才能夠進入到另一個，令人所向往的世界……她要學習這樣的方法，所以她聽課分外的努力，也分外的認真。
……
“鈴――”
人還意猶未盡，下課的鈴聲便響了。教天文的老師說了句“下課”，就夾著自己的書，離開了教室。暖暖的腦海中，則依然在過著剛學的一些關於天體執行的內容，腦海中各種古老的演算法……也都一一的，過了一遍。
之後，她才起身，說：“想出去玩兒的，都別出去了。下節課物理，咱們要去實驗室上課。咱們現在就整隊過去……”
然後，大家便按排出去，分別走前後門，在走廊中集結成四列縱隊。
整隊的速度很快――初一六班集結的速度一向很快！
“走吧……”
暖暖帶著隊伍，下樓、出教學樓，然後便直接去實驗室。3號實驗室在二樓――物理實驗室都是在二樓的，三樓是生物實驗室，一樓則是化學實驗室……隊伍直接上二樓，3號實驗室的門開著，曲優優就抱著胸，站在門口。
她那巍峨、魁梧的身軀，直接擋住了大半個門……話說，一個女人長成這樣，也實在是沒誰了。
而這樣的形象無疑是攝人的。
一班的同學，除了暖暖，剩下的五十五個人可謂是“噤若寒蟬”“鴉雀無聲”，這樣的攝人的力量，除了本身的體型優勢外，自然還有昨天抽的那一巴掌――這還是她頭一次扇同學耳光，卻足夠攝人。
“來的挺快的……來了就進吧！”曲優優很和善的，衝暖暖點頭。暖暖也點點頭，右手一抬，並指如刀，作了一個戰術動作：
進。
實驗室內的各個實驗臺上，電腦的零件已經堆的滿檔。曲優優讓開門，讓同學進去，一邊說：“材料我都已經放在實驗臺上了。這一節課你們的任務，就是每一個實驗小組成功的組出一臺電腦來――這些零件，都是破爛的，不過有些能用，有些不能用。你們可以隨意的，用自己的方法進行組合……”
這一節課很自由――那麼多的材料，只要能攢出一臺電腦就可以了。
可，這一節課又是很難得！
因為那些材料，有一些是壞的，還有一些是好的，而那些能用，那些不能用――這些都需要每一個小組的成員自己進行區分……
理論，上一節課曲優優已經講了。
甚至更有一些知識點，以及對於工具的使用，對於能用、不能用的“判斷”也都是屬於“過去式”了。
這一節課的任務就是：
組裝電腦。
同學們習慣分組，往往是關係要好的一組――這種自由分組的習慣，曲優優也好，其他的老師也好，都並不排斥。這樣的分組，雖然可能讓一些人“開小差”，可從另一方面說，也更容易進行分工、合作、配合。
