沙啞、機械的電鈴聲，打斷了暖暖。她忙按滅了螢幕，將手機收回，放入小包包中。又取出地理課本，置於桌上，待上課！僅是擺好課本幾秒，蘇可便帶著課本進來，然後便開始上課――這一堂課，講的是“認識地圖”。
“大家知道，地圖是用來作什麼的嗎？”一上來，蘇可就問了這樣一個有些籠統的，很大的問題，而同學的回答，也是五花八門。有的說“去了陌生的地方不會迷路”，有的說“可以找到一些想去的地方”，還有的說：“有了地圖，就可以知道我們生活的地方在什麼位置……”
一個、一個的答案，讓教室內的氛圍熱烈。
蘇可淺笑，頜首，肯定了大家的答案：“嗯……大家說的都對。只不過，大家說的呢，只是地圖的一種最簡單、最基礎的用途。其實呢，地圖是有更多的用途的――比如說，軍事上面的用途，這個大家都在電視裡看過吧……”
“那些個將軍，或者一些小軍官，圍著地圖排兵佈陣，制定戰術、戰略。而除此之外呢，在商業、農業、金融等各個領域，地圖也都起著極大的作用。比如說一個企業的發展規劃，如果有地圖，有一些具體的，針對性的說明……那麼無疑，這是一種很直觀、簡約的辦法，要比冗餘的文字更好……”
“又比如……”
一個問題，成功的讓大家生出興趣，蘇可便開始深入淺出的，講起了地圖――首先講的，就是如何看地圖。
不同型別的地圖，看的方法自然不同。
地圖的比例尺，地圖上的各種標誌，經緯線……尤其值得說明的，自然便是那種世界地圖，因為地球的經線本是匯聚於南極點、北極點上的，而地圖則將之平行，就對看地圖的人造成了很大的困擾――
“這個問題，說起來有些複雜……”
聽的人，感覺“艱澀”而“複雜”，而講的人，也一樣難以用一種切實的、客觀而形象的說法，將之描述出來。所以，蘇可就只能用另一個方法――眼見為實。只要讓同學們用眼睛看到，那再不明白，也會明白！
地理是一門很現實、很實際、應用性極強的學問……講不清楚，那麼好，就用事實來說話好了。
於是，蘇可點了暖暖的名：“蘇阮。”
“老師。”
暖暖起身，婷婷而立。
“你去一下辦公室，把我桌子上那個地球儀拿過來。另外，抽屜裡還有一個小蓄電池，帶插座的，一併拿過來……”這種事情，自然是要吩咐暖暖去做的……誰讓她那麼的乖巧、可愛呢！蘇可想找人跑腿兒的時候，一下子就想到她了。
“是……”
暖暖答應一聲，同桌很識時務的，將椅子“噌”的一下，朝前挪了半尺，給她讓開了道路，周處本人卻是前心後背被椅子背和桌子擠壓，險些成了三明治。暖暖出去後，他還傻樂、傻樂的，做出一副被擠扁的樣子，雙臂攤開平行，趴在了桌子上。
手，長到了前面同學的肩膀上，耷拉著……
“上課呢，坐好……”
暖暖低斥了一聲，腳尖隱蔽的在他的腳踝上不輕不重的踢了一下。腳踝的位置，皮包骨頭，可神經密佈，被踢一下，叫一個疼。周處臉一抽，張嘴欲叫，卻被暖暖一眼瞪的憋回了肚子裡……遂，暖暖風輕雲淡的，從桌子間的“行”走過。
經講臺，出教室，然後便下樓去辦公室。
正是上課的時間，走廊中空的無人，路過其他教室的時候，還可以聽見隱隱約約的，講課的聲音。
初一五班是代數、四班是化學。
下了一層樓，二班聽著是作文課，一班是古典課――三班因為在最東側的角落裡，和樓梯之間隔了一個班，所以聽的並不真切。相比小姨那種身在十三層，卻可以聽得第八層的人正常說話的耳力、相比任紅梅……更強出一層的耳力。暖暖的聽力果斷的不夠看――簡直差了太遠、太遠。
她不禁想：“什麼時候，我才能有那種聽力呢？”
一念乍閃過……
下到一樓，她便朝辦公室去。辦公室裡空的僅有兩三位沒有課的老師，暖暖敲一下門，很禮貌的問好，然後便去蘇可的辦公桌，將一個帶著電源線、插座的，有大約是籃球大小的地球儀拿了，然後又找到蘇可說的蓄電池，一手拿著一個，便去……
上樓、回班……地球儀、蓄電池交給蘇可。
“老師，東西――”
“嗯，好……”蘇可接過地球儀，蓄電池，又對暖暖吩咐一句：“去，幫我把窗戶遮一下！”暖暖便去，將第一排的窗戶拉上，後面的同學也起身，將窗簾拉起來。教室內的光線一下子就變得昏惑、暗淡了很多……
蘇可道：“接下來，我們就來直觀的看一下……看這裡啊！”
蘇可將地球儀插了蓄電池，然後地球儀一下子就亮了。
光從內部亮起，照到外部。
“看好啊……”
