曲優優穿著一條藍色的七分褲，一件寬鬆的米色上衣進來，步上講臺，也不廢話，直接開始上課……“今天我們要講的，是智慧手機這個東西！它是如何工作的，我們能否自己，製作一部可以使用的手機呢？”
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曲優優的答案，是：
有零件，就可以攢出來。
功能！
曲優優一轉身，就在黑板上，寫了“功能”兩個字，而後轉過身來，說道：“今天，我們主要講的，就是功能這兩個字！”課程，很乾脆的，就進入到了正題：什麼是功能，功能是如何產生、發展的……在這裡，曲優優講到了模組、元件！
為了講的明白，曲優優例舉了一個形象的例子――
“這一個，其實就和我們熟悉的社會是一樣的。一個人，是一個因子，而後，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等組合在一起，形成一個家庭。這個家庭，是可以整體拿出來考慮的，也是一個整體――於是，功能也就變得更加高效、發展！”
“再大一些，家庭之間，可以形成更大的群落。比如農村的村寨，比如城市的街道、公司，這樣形成的主體，也是一個功能模組……”
這些模組，便構成了社會。
而科技產品，也是一樣的――原本單一的功能，組合在一起，變得複雜一些，形成了一個整體的模組。而這個模組，固定下來，就會成為另一個產品的組成部分――甚至於，可以說一個完整的手機，也是一個小小的模組。
聽著，有些繞……卻也不難懂。
而後，曲優優就拆掉了手機，利用裝置投影，將各種零件在投影布上放大，讓大家看。一一介紹！待再次，將手機組裝起來，下課鈴就響了……遂，一群熊孩子再次將暖暖包圍的水洩不通。
第三節課：古典。
曹魏一身黑衣，大步流星的進來。
遂，在黑板上寫一“道”字――“上一節課，我們大致的，講完了儒家。這一節課，我們要講的，是道家，一說道家，自然就離不開老子、列子、莊子這些人。道家，可以說說古代，唯一真正的，研究社會關係、社會科學、社會系統的一門學術！”
“‘道’這個字――”曹魏的手指，重重的在黑板上一點，發出了“咚”的一聲悶響，將人的注意力，都吸引過去，“它的意思，是認識、描述的起因、過程和結果。但凡我們知道的、不知道的，都是道……”
“……”
同學們盡數蒙圈中……
幸好，還有一個暖暖聽懂了：她是唯一一個，聽懂了曹魏所講的人。這其實是有賴於她那良好的、豐富的、紮實的“家教”――要沒有小姨、媽媽和她的任姐姐，此刻她肯定也是一樣的蒙圈。
“都聽不懂啊……”曹魏也是鬱悶。
諸子百家裡，最難講的兩家，一家是道，另外一家就是墨。道家的難講，主要是經由了時代的變遷，人們對於“道”對於“大”對於“天”等字的認識，發生了變化，誰也難以弄清這些字的原本含義。
更糾結的，要數秦漢時期，對於這些書籍的謬解，更為後來的解讀，製造了不少的迷霧。雖然……那些註解，發展出了後來的道家、道教、玄學。
可――那是坑啊。
很多人都在坑裡一輩子都不能跳出來！
而墨家的難講，則在於其學術、主張的難以明確。以及其書籍的艱澀、難懂――技術類的書，總是最難啃的。這其中的差別，就像是一本文學鉅著和一本滿是專業術語的技術著作的差別――
天差地別！
可以說，縱然你能看得懂《易經》，玩兒的了陰陽、八卦、紫微斗數，可你卻不一定能夠看得懂《墨子》。
它實在是太難了……難在看懂它，需要專業！
“道”！
暖暖炯炯的，看著黑板。黑板上的那一個“道”字筆鋒如刀，力量凝聚，似入木三分。這一個簡單的字，卻又是那麼的不簡單――簡單是因為它只是一個字，不簡單是因為你總無法，想出一個準確的詞彙，來形容它、描述它。
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