“迎江寺的高塔，返映著眩目的秋陽，突出了黃牆黑瓦的幾排寺屋，倒影在淺淡的長江水裡。無窮的碧落，因這高塔的一觸，更加顯出了它面積的浩蕩，悠閒自在，似乎在笑祝地上人世的經營，在那裡投散它的無微不至的恩賜。”
林曉光翻看著郁達夫的小說《迷羊》，想象著秋日的宜城，想念秋日的人。
“小光哥，我寫完了。”傅徽坐在書桌前，放下筆，將練習遞給他。
林曉光合上發黃的書籍，接過練習，然後審視著題目和答案。
不得不說這倆兄妹是一對奇葩，男的理科差的要死，文科卻很好，女的文科差的要死，理科卻極為優異，不過相對來說，理科要比文科難，所以傅徽的學習要比傅安慶好一點。
這學期她才上初二，歷史講近代史，地理講中國地理。
很簡單的內容，林曉光並不覺得有什麼難的，在他看來，就算是一個普通人，下點苦功夫，也不會學得這樣差。
既然傅徽學的很差，她又不是低能兒，那就是不感興趣。
所以，他便不打算照本宣科。
“徽徽，你對歷史和地理很討厭嗎？”他嘗試著和初中生深入溝通。
“也不是很討厭，就是背的東西太多了，而且，我對歷史和地理不感興趣。”一想起這事，傅徽就覺得煩。
聽她這麼說，林曉光就笑了。
作為一個高中老師，他從教三十餘年，接觸過的學生數不勝數，傅徽這樣，也不是沒見過。
很簡單，她這種表現，就是成績驅動。
成績驅動有好處也有壞處，好的科目越好，差的越差。
也就是說，她因為理科方面的成功，而獲得學生和老師的尊重，更願意在這方面花時間和精力，文科方面遭遇失敗，所以不願意學習，此消彼長，她對理科越來越感興趣，對文科越來越沒興趣。
不管能不能學好，只要心理有一點抗拒和排斥，能學好才怪。
“你去年還沒學地理歷史那會兒，對它們還有興趣吧？”
“你怎麼知道？”
林曉光輕笑：“那我們做一個假設，假設你沒有學過地理和歷史，這一年，你都沒有經歷過，你還是在去年五年級畢業那會兒，你現在在宜城而不是北平，可以吧？”
傅徽有些不解，皺著眉頭：“怎麼假設？”
“你想象一下，長江邊的迎江寺，高高聳立的振風塔，安靜流淌的皖河，清澈見底的菱湖，河邊的水牛和天鵝和諧相處，巍峨雄壯的司空山，明快樸實的黃梅戲，侉餅油條，山粉圓子燒肉，你是一個剛剛小學畢業的學生，無憂無慮……”
林曉光還在輕聲說著，傅徽卻閉上眼睛。
“很好，就這樣閉上眼睛，慢慢回憶，聽我慢慢說。”
“你小時候有沒有想過，長江為什麼總是從西向東流，宜城這座城市它是怎麼來的，它的過去發生過哪些事情，為什麼它很少下雪？”
“你知道迎江寺和振風塔怎麼來的嗎？你知道天仙配和女駙馬的由來嗎？你想聽陳仲甫、鄧稼先、張恨水、張廷玉的故事嗎？”
“你的名字，徽，國內有個縣就叫這個名字，你知道它在哪嗎？”
林曉光像是在催眠，循序善誘。
“小光哥，我不討厭歷史和地理了，你告訴我這些故事吧！”良久沒聽到他的聲音，傅徽睜開眼。
林曉光終於笑了。
“好，我來告訴你，徽是江淮省的簡稱，中國有個徽縣，但它卻不在江淮，它在西隴，那我問你，中國有個隴縣，隴是西隴省的簡稱，你覺得隴縣在哪？”
傅徽絞盡腦汁也想不出，問他：“小光哥，我能看地圖嗎？”
“可以。”
