顧輕舟仍是淡然，不說話，等待著下面的領導開口。
教員忍不住，轉過身去面對著後面滿教室的學生：“十八反是中醫用藥的禁忌，有具體的名錄”
說罷， 他把十八反背了出來。
這位教員小時候學過幾年中醫，後來才去學了西醫。
十八反是入目基礎，加上小時候背過的知識，簡直是在腦海中生了根，不用多想就能脫口而出。
他先把十八反背完了，然後才對學生們道：“顧院長編寫的教材裡，第109頁，治療失眠症，其中有西洋參，也有黎蘆。黎蘆是反西洋參的，這就犯了十八反。”
學生們恍然大悟，齊齊點頭，然後又埋頭去找錯誤。
教員舒了口氣。
他剛想轉過身，坐在他後排的學生，已經找得不耐煩了，直接把書遞過來：“老師，哪有十八反？哪有黎蘆？我眼睛都看花了”
教員一愣，伸手想要接過學生的書，同時耳朵聽到其他學生都道：“是啊，哪裡有黎蘆啊？是第109頁嗎？前後都沒有啊。”
這有點怪異。
別說教員，就是衛生部的次長和校長，也忍不住轉過臉。
教員一把奪了學生遞過來的書。
他低頭一看，差點眼前發昏：學生的教材上，那個藥方沒有黎蘆，豁然寫著“葛根二錢”，不是“黎蘆兩錢”，完全不同。
教員懷疑自己眼花，把自己的書再次拿起來。
不同的。
他的教材上，是寫了黎蘆兩錢；而學生們的教材上，寫的是葛根二錢。
葛根不犯十八反的。
教員再把書翻過來。
是同一本書的，扉頁都一樣，只有這一頁不同。
教員懵了。
衛生部的次長，也滿腹疑惑。他看到的教材上，的確犯了十八反；而學生們嘰嘰咋咋，全部在問到底在哪裡。
於是，聶次長也問學生：“書給我看看。”
他也看到了學生的教材，教材上沒有錯，沒有黎蘆，只有葛根。
“不，不可能的！”旁邊有人激動了起來。
是王玉年。
他站起身，搶過一名學生的教材，翻看到了第109頁。
沒有錯誤。
