鎮明區實行校長、園長由區教育局任命；教師由區教育局統一分配；辦校資金由街道給予的管理模式。
陽光實驗學校的校長周曉明，是個四十多歲的中年男人，辦學能力不怎麼樣，可攀附關係、打通下下各方面關節的水平很厲害，因此他還兼任了街道教輔室主任。東成街道有五所公立幼兒園、十所民辦幼兒園、五所公立小學、一所初中。
鎮明區的區域比較大，區教育局裡行政管理人員有限，區教研室裡的每門學科，也只有一個教研員，根本無法對全區所有的學校、幼兒園進行精細的管理與業務輔導。
因而平時辦學資金調配、業務比賽、街道中小學幼兒園教師內部流動，都要透過街道的教輔室進行組織與實施。
這個教輔室主任雖然沒有行政上的級別，但對於街道里的這些幼兒園、小學來說，是一個很重要的領導。
比如教師評職稱，區教育局每年會分配給各個街道一定數量的名額，這些名額最終如何分給每一所學校幼兒園，雖然有一定的標準，但最後的決定權還是在教輔室主任手中。
再如區教育局把每個年度的鎮級、區級、地市級、省級等各個級別的先進的名額分配給各鄉鎮街道，再由教輔助室進行具體調配。
這些名額雖然是按教師數量的一定比例來確定，但往往規模小的學校或幼兒園，分不到一個名額，競爭相當激烈。
中級與高階職稱關係到老師的經濟收入，關係到他們在教育界、學校裡的社會地位，當然都眼巴巴著盯著自己學校或幼兒園的領導。
又比如街道小學或幼兒之間的教師流動、中層幹部的任用、校長或園長的提拔建議，都與教輔室主任有關。
許多中小學幼兒園老師為了自己的切身利益，都要與周曉明校長搞好關係，至少不能得罪他。
更加重要的是園所的裝修、裝置添置，相關資金的調配使用，雖然這些事情的最終決定權在街道書記或街道主任或分管教育衛生的副主任手中，但領導們分管的事情多，應酬也多，當然不會事無鉅細地進行過問。
於是街道領導對於學校、幼兒園上的事情，一般都會聽聽教輔室主任的意見與建議。
為此，街道內的園長與校長們為了自身學校或幼兒園的利益，都要千方百計地與周曉明處理好關係。
周曉明校長有一個很明顯的特點，就是好色。他經常喜歡對年青漂亮的女教師或姿色不錯的少婦級女教師動手動腳。
如果只是偶爾拍拍她們的肩膀，以示關心，還可以理解。
不過周曉明經常利用各種機會、裝做無意的樣子，去親密接觸她們的身體，這就是明顯的。
許多年青女教師或形象不錯的校長、園長雖然對於這種騷擾行為，心中很討厭很厭惡，但不敢輕易的得罪他，不能明著進行反抗，只能儘量的躲避。
八 二 小 說 網 閱讀，。
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