著名鋼琴教育家楊培仁把家人趕到郊外聯體別墅去住了，從而將他的時間和房間奉獻給了舒逸文。
老師明確地對學生說：“在我的學生中，你是最具才華的，可也是最缺恆心的。所以，為了逼你成器，我只好將你隔離。從今天起，我的房子就是你的房子，我的鋼琴就是你的鋼琴，你想吃啥，就對我的傭人說。”
實施隔離行動之前，老師請示了院領導，懇求批準。領導的態度很明確：舒逸文應盡量贏得重大的國際比賽，但隔離措施不得違揹他的本人意願。要隔離，必須讓他親筆寫下“我同意楊老師善意地將我隔離起來、教我練琴的做法，宣佈這是我恆心不夠主動提出的彌補措施”。舒逸文反對無效，只得親筆寫下這一份奇怪的檔案。
舒逸文每天練十個鐘頭，空閑時聽大師，如霍洛維茲、波裡尼、肯普夫、維森伯格等的著名錄音，或閱讀一些能增強審美力的書，如《傅雷書信集》。
見學生很自律，練得不錯，楊老師以為這個天才男孩已從失去情人的悲痛中恢複過來了。他究竟跟他隔了兩代人，沒想到他壓根就沒恢複過來。
舒逸文勤學苦練，是不想辜負老師好意，不想叫死去的情人和她的妹妹失望。他始終記得姚媛代表姚嬈對他的叮囑：“都加一把力吧，你獲得大獎賽，我透過選拔賽，你當鋼琴大師，我做奧運冠軍。”
今天，他已經一口氣彈到深夜了.他驀地感到窗簾上有異樣之光，馬上明白是姚媛來了.他並不回頭，十根手指在鍵盤上跳著憂鬱的舞蹈，腦子則積極轉動。他早就想好了辦法，馬上艱難地喘息，手隨之而停下來，改捧胸口了。
“怎麼了！”正在沙發上聽的楊老師問發覺了。
“難受！”
“憋慌了吧！開窗吧！”
舒逸文應聲而起，造成一種情勢：若不趕緊開窗，自己就要喘不上來了。
他一開窗一拉簾，就讓姚媛看見自己了，同時他也看見姚媛站在對面一棵光禿禿的行道樹下，不再打手電了。他在字條上跟她說：“一看見我開了窗，你就不要再打手電了，免得老頭發現。”
“要不去看看吧！”楊老師很不安。
“一會兒就好了。”
“今天就到這裡為止！”
“再練一會兒！”舒逸文以退為進說。
“人不是機器。洗洗澡，驅驅乏，早點睡。”楊老師離開琴房說。
“洗澡怪憋的。”舒逸文站在窗前說，“不如呼吸新鮮空氣。”
“當心別著涼，一定要早點睡。”楊老師關上門說，“晚安。”
舒逸文回答一聲晚安。他趕緊去門邊聽，確定老頭已進入自己屋子才返回窗前。他跳躍著向下面的影子揮手，露出開心的笑容。
下頭的姚媛同樣揮手致意，應該也在笑。
他們一個在上頭，一個在下面，隔著一條馬路進行對話是不可能的；即便可能，也要吵醒鄰居，並讓楊老師發現的。
他誇張比劃著，示意她一定要耐心，表明會設法下去的。他看見她同樣比劃著，好像說明白了，你慢慢下來吧。
他離開窗戶，開啟門，想經過客廳。他祈禱楊老師一天督導下來，比他更累，已睡下了，而且天不亮人不醒。
客廳黑咕隆冬的，楊老師屋子不見一點光亮。他一陣喜悅，悄沒聲兒地開啟進戶門，一個側身就出去了。他沒有鑰匙，只好虛掩上門。
他剛要三級並兩級奔下去，忽然聽見楊老師在背後質問道：“去哪啊！不是不舒服嗎！”
他停下：“打……打個電話！”
“家裡有電話。”
“手機你給沒收了，家裡就你的臥室有電話，我怎麼打？我是活人，想跟同學好好聊聊！”
“我將電話拿到客廳去。”
“我就是想去外面打！”他繼續下著。
“上來，否則我跟你斷絕師生關系！”
