好學生和壞學生總是像兩條被強行擰在一起的線條，並不會錯落有致，也不界限分明。
交錯著，分不清彼此。
往往好壞學生的標籤，總是從某一次考試，某一次違法校規校紀，某一次獲獎，甚至某一次問候而得到標榜。
赫拉克利特曾經說過“人不能兩次踏進同一條河流”，對於這樣迥然相反的無奈，林濤無以應答。
或許。
在諸多的人看來，好學生便是好學生，壞學生便是壞學生，而這樣的標籤並不會隨著河流裡流水的不同而發生改變。
或許下一次張衛東在課間操發言的時候，應該這樣告訴他。
“人一生只能踏進同一條河流，決不有二。”
而關於一場好學生和壞學生的辯論，就是在這樣的爭辯中開始的。
作為始作俑者。
林濤這一次並沒有退居幕後，而是站在了風口浪尖上向6中的教務處發出了這樣的質問。
“是不是成績好就是好學生，成績不好就是壞學生？”
對於6中教務處或者說張衛東而言，這樣的舉動無異於一種挑釁，而對於6中的學生而言，卻更像是一場風暴。
一場無關於風花雪月。
只是有關於大膽和勇氣，還有青春的張揚。
以及在期末考前壓抑的氣氛裡奮力向前卻又無可發洩，像是陡然找到一個出口吶喊和宣洩的風暴。
而在6中的年級辦公室裡早就已經圍繞著林濤這個學生炒作了一團。
趙洪貴和朱強卻同時啞口無言，兩人都沒有說話，只是擰起耳朵靜靜地聽著。
作為林濤的兩任班主任。
他跟趙洪貴和朱強之間都發生過沖突甚至是難以和解的矛盾，但是不管是朱強還是趙洪貴，都並不認為適合把壞學生的標籤貼在林濤身上。
這無關於成績。
而是一種理性的判斷。
張衛東這一次拿林濤開刀，事實上多半是存了一些個人情感在裡面，只是這樣做究竟能不能取得很好的效果。
兩人都不置可否，以他們對林濤的瞭解，這一次不弄個天翻地覆恐怕是不會收場的。
這不僅僅是他們，也是6中整個高二年級組文科班的班主任從來都沒有遇見過的情況。
誠然。
古語有云“三十年河東三十年河西，莫欺少年窮。”
或許林濤隱隱會印證這句話也不一定。
“朱老師，林濤是你班上的學生，張衛東這一次這麼做是有些過分了。”
“我看也是，不過林濤這種學生誰碰到誰頭疼，純粹就是一惹禍精，三天不打就上房揭瓦，你們數數，打架鬥毆，早戀，頂撞老師，沒有一件不是他沒幹過的。
這是擱現在這個社會，要是以前，棍子不打斷幾根就是輕的了。不過你們還別說，這種學生的潛力大，只要好好學，就沒有一個學不好的。
我記得上次期中考試，林濤語數外是全年級第一名吧，如果把政史地三門課拉起來，搞不好總分全年級都能排進前三。”
“我倒不是很贊同，這學生成績好不好是其次，首先要德行好，就林濤這種學生，別說語數外全年級第一，就是總分全年級第一我也不要，一粒老鼠屎搞壞一鍋粥。
我聽說朱老師班上的那個田偉，還有那個成績不錯的學生叫什麼來著，蔡哲華和唐潔是吧，這一次都被鼓動起來了。
我看教務處這一次弄不好就是給自己找了個麻煩，這個年紀的學生衝動得很，兩句話說不到一起就要動手。”
“汪老師你這話說嚴重了，嚴重了，他們再厲害畢竟還是個孩子，要真跟教務處鬧起來也沒好處。”
話音落下。
辦公室裡頓時就安靜了下來。
只剩下幾個年紀稍大的老師喝茶吐葉子的響動。
