很快來到肖瑩瑩，她是這次班級的十六名。
十六名在班級內是中上的名次，因而她總是固定座位，那個永遠最右側第五排的靠窗位置。
雖然沒有明文規定過，但是每個人都有自己的座位習慣。就像一種班級內的默契。每次調座位，肖瑩瑩永遠是那個靠窗的位置。也許在其他人眼中，她就是班級那個位置一直存在的人。那是“她的位置”
本來，肖瑩瑩該自然而然地走向那個位置。可是如今那個位置的隔壁，不是經過數月習慣的同桌何松芝——而是肖航。
莎士比亞有云“to be or not to be”。去還是不去，這是個問題。
看到第三名的肖航坐上那個位置的瞬間，肖瑩瑩就陷入這個世紀難題之中。
班主任點名的速度實在太快，在她前面選座位的十二名學生實在過於利索。
肖瑩瑩的時間只來得及，看清周圍同班同學滿含善意的撮合目光、看好戲的觀眾目光……實在沒太多時間，去思考“to be or not to be”，這種世紀難題。
「你們別都用這種表情看著我啊！我和他真的沒關係呀！乾脆隨便選一個其他的算了！可是選哪個了？
啊！煩死了！肖航你個麻煩精！盡添亂攪混水！你同桌坐了你的位置，你坐他的位置不就行了麼！
坐何松芝那裡幹什麼呀！還嫌我們的謠言八卦不夠多嗎？
該不會是班上的人傳太多了！不僅僅讓你覺得“我喜歡你”；還對你形成了暗示，讓你誤以為自己喜歡我吧！
坐那個位置？還是不坐那個位置？
坐的話，肯定會被笑！不過不坐的話，難道就不會被笑了嗎？只怕會被笑得更慘。
因為那樣欲蓋彌彰，反而顯得我和他真有什麼不可告人的關係？可是……」
to be or not to be——去做還是不去做——去坐還是不去坐。
肖瑩瑩思考世紀難題的時間過長。班主任催促了一聲，並點了第十七名的名字。
一時找不到其他合適位置，又實在不想表現得過於在意。
於是肖瑩瑩以自己覺得“無所謂”、“落落大方”的姿態，如坐針氈地坐上了自己的專屬座位。
「肖航！那些胡亂造謠的傢伙我已經放棄解釋了。不過身為謠言另一個受害者的你。
我要用行動，用語言讓你看清楚現實！
我才沒有喜歡你！
一直是那些無可救藥的傢伙在造謠罷了！
只要你表了白！證明了我的猜想！我就會讓你看清現實！」
……
看著明顯心情複雜的肖瑩瑩，坐上了旁邊的座位，肖航一直懸著的心終於著了地。
他謀劃半月之久的計劃，終於得償所願——和肖瑩瑩成為了同桌！
由於5月28日第三次月考結束後，先是6月6日的六年級升學考試，然後是6月15日的期末六年級畢業考試。考完畢業考試後即可離校。
最後只需6月25號當天，來學校領到畢業證與畢業照。4707屆畢業生便可揮手告別母校——太武實驗小學。
因而第三次月考成績出來後，六年級不會再更換座位，同時學校不允許學生私自更換座位。
因此，肖航可以和肖瑩瑩，當一個半月的同桌——整整一個半月呀！
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