二皇子知道封淙選了武學，居然也報了講武堂。
不過對於皇子，好兵武可以稱贊一聲英勇，要是專於兵武那可就有點太與眾不同了。
二皇子選武學，才上了一天課就被皇後派的人叫回宮中，之後再未來太學聽學，這又是後話。
第二天早上聽完史學博士通授講史，封淙和元棠換了袴褶去講武堂。
與蘇子聰他們聊天，元棠也多少知道一些講武堂的來歷。
像夏國這樣重文輕武的風氣，本來是很難開武學講兵事的，還是當年文熙太子南歸後力陳北晟軍武大盛，南夏要對抗北晟，必須重振武風。
當時正值北晟準備南侵，朝無勇軍，便招募勁勇抗敵，文熙太子主張在軍中及京城設堂講武，教習將門子弟及軍士行軍之道。
當時大敵當前，文熙太子的建議正合了對抗北晟的形勢，饒是如此，仍然很多人反對，認為此舉會使夏國走向窮兵黷武，先帝最後採納了文熙太子的建議。
開設講武堂的過程也有不小主力，當時在京中和上筠開設講武堂，只有上筠講武堂不時召集諸軍士宣講兵法、軍紀等，以整合剛招募組建的新軍。
京中講武堂空有其名，開設後並未真正講學。
這回重開太學，不知怎麼朝廷又將武學納入太學中，自然，反對的人還是很多，但是最後太學還是設了講武堂。
元棠和封淙從松風居出來，向北穿過小樹林，來到跑馬場。
太學跑馬場雜草略多，使用率不高。
空地一直延伸到玉香河邊，講武堂就建在玉香河岸的磊築上。
元棠他們在堂外見到蘇子聰和賀櫟方，兩人都不太敢和封淙說話，封淙也沒搭進元棠和兩人的談話。
元棠發現封淙一般在人前話不多，也許他待自己還蠻特別的，想到這，元棠居然有些高興，說明封淙信任他。
講武堂與太學中其他學堂布置並無不同，簷下掛紗簾和竹簾，都挑起一半，使室內光線充足，堂中有案數張，學生們各自入座。
報講武堂的人不多，連同元棠他們在內不到二十人，大家相互通了姓名家世，都是武家出身。
封淙往那一坐，周圍的人自動在他半徑五步以內讓出空地，隔壁的小案都沒人坐。
二皇子元棠扶額，倒是封淙一臉默然接受所有人的特殊對待，這麼看還有幾分桀驁。
封弘紳是最後進入講武堂的，還帶上他三個伴讀。他的伴讀似乎不太喜歡講武堂的環境，皺眉將屋裡打量一番。
二皇子進屋後，直接坐到封淙旁邊一張案前。
片刻，有人從掛簾後走出來，二皇子那被人欠錢的表情瞬間變了。
出現在講武堂的居然是桓王。
怎麼會是他，他不是鎮在上筠麼？在元棠的認知裡，鎮將好像不能輕易離開鎮所，不過上筠就在江水對岸，過江後有水道連線京城，來往用不了幾天時間，從前就有鎮將在京城遙領上筠的舊事，非戰時在上筠還是京城差別不大。
封淙見到桓王時也驀地直起身子，收起懶散，與桓王的眼神極地對上又分開，他與二皇子都向桓王先行了個拜見長輩的禮。
在座都是將門出身，都知道桓王，便是從前沒見過的在別人提醒下也知道面前清癯的老人三州統帥，同時還是宗室，堂中氣氛一肅。
桓王還是那樣和氣，朝行禮的太學生們笑眯眯地擺擺手，示意大家就座。
他的目光掃過二皇子和封淙，見元棠坐在封淙身邊有些意外，隨即瞭然。
“本王暫代武學博士一職，即日起，在講武堂教授武學，本王不在京城時，將由右衛營郎將賀櫟端代為授課。”桓王朝賀櫟方的方向看了一眼。
“講武堂授兵法和軍律，亦重騎射、步戰及水戰，內外兼修。諸生都是將門出身，自小修習武事，進了講武堂更不可弛憊。講武堂與太學其他學堂一樣，以一年為期考，二年為期評，若評考優秀者，本王將親自舉薦入軍中，二年評考劣者，與其他太學門人一樣，退學回籍。”
“往後每日晨習兵法軍律，午後習武，今日午後先習水戰。下個月陛下將在鯤遊湖觀閱水軍演戰，我已請明陛下，讓講武堂學生參演，表現優者，記入今年評考。”
“你們可以相互切磋技藝，論辯章法，然而決不能乘武鬥勇，明白了嗎？”
眾人答是，堂中除了二皇子帶的三位侍讀臉色怪異，其他人都有些躍躍欲試。
由桓王舉薦入軍中，那可是了非同一般的資歷。元棠也很心動，他現在特別缺個官職。
桓王抖開案前一卷卷軸，說：“現在開始講兵法。在座肯定有人自小隨父兄學過兵法的，或有自己見解，或有不明，皆可以在堂上提出，群策共論。古人編撰兵法教世人用兵之道，不是為了讓人拘泥於一法，須知兵無常勢，水無常形。”
桓王肅顏，醇厚的嗓音似與玉香河濤濤水聲共鳴，說：“兵者，國之大事也；死生之地，存亡之道，不可不察也。用兵關乎軍民生死，國家存亡，是一國重中之重的大事，因此，用兵必須要慎重。執掌兵事，哪怕只是一個小隊的隊長，手上握著的是他人生死，也是自己的生死，興兵伐戰，必須首先牢記這一點。”
卻是二皇子封弘紳首先站起來，說：“叔祖……先生，我不明白，行軍打仗難道不需勇而無懼麼，考慮太多生死之事，難道不會膽怯懼怕，這樣還怎麼打仗？”
