吵吵鬧鬧一群熊孩子來到校園後用來練習手裡劍的場地，不大的場地對這群小孩子來說夠用了。
手拿名冊的中忍教師每每看到這群閒散的小王八蛋就不由回想起自己那時候，戰亂不斷的年代，忍者學校實行的是軍事化管理，嬉皮笑臉或者發出一點噪音就是拳腳相加。
甚至是忍者對練這種從初代目火影大人時期就有的傳統，在第三次忍界大戰時期，也變成了同期生之間要見血，會出現死傷的可怕練習。
因此對這群生在和平年代，嘻嘻哈哈將忍者對練當遊戲的下一代，中忍教師時刻感到憂慮。三代目火影大人什麼都好，但唯獨他那過分寬仁的施政令人不敢苟同。
世間因為和平的到來，大國或多或少都在削減忍村的經費，他國忍村為此採取的應對手段是精英化培育，透過更加嚴格、嚴酷的方式選拔出更為優秀的下一代成為忍者，其中以擁有血霧之村別名的水之國霧隱村做的最為出色也最為出格。
可唯獨木葉的畫風截然不同……
毫無幹勁與覺悟的學生，悠閒的課程，溫吞的訓練……
是作為數次大戰常勝之國的從容麼，三代目火影大人對於下一代的忍者過分溺愛了，雖然大家戰鬥的初衷都是想讓孩子們過上現在這樣平靜歡樂的校園生活……但還不到時候吧？
這樣軟弱環境成長起來的木葉忍者能保護的了木葉麼？
難道要指望在這種溫柔鄉中成長起來的忍者，一到關鍵時刻靠開掛和嘴遁來打敗敵人麼？
就是因為這樣短視的首領，團藏大人才……
中忍教師搖了搖頭驅除雜念，看著勉強在自己跟前排好隊，或打哈欠、或嘰嘰喳喳聊天、或一臉呆滯的木葉未來們。
“那麼接下來進行忍者對練，務必要拿出平日裡努力的成果來！”
“是！”
一片懶散的應和聲中唯獨只有一名學生中氣十足的大聲回應道，他最喜歡的就是努力奮鬥燃燒這類字眼了，中忍教師很喜歡這樣的孩子，只可惜這孩子是個沒有忍者天賦的。
“若是有想挑戰的練習對手現在就可以提出來，如果沒有的話……”
“我來！”
只見人群之中鑽出來一個西瓜頭！
中忍教師一把就將他……按在了原地。
洛克李，勤勉又熱情的孩子，雖然沒有什麼天賦。讓中忍教師頭疼的是這小子二話不說就衝向了這一期學生中實力超群的日向寧次，才將他按住。
忍者戰鬥中講究團隊合作，但並不只是像某國表面形式那樣做無卵用的口頭要求，而是可以將彼此後背託付的信賴。中忍教師是知道學生之間各有各的小團體，也各有各的矛盾，但除非是演變為惡劣事態他從不深究，趁這個機會有矛盾就解決矛盾，從不搞和稀泥那一套。
可再怎麼說也要講個實力分配，洛克李與日向寧次的表現與實力中忍教師心中有數，那是雲泥之別毫不誇張。中忍教師阻止洛克李並不是看不起他，而是身為教師的他不希望讓這個比誰都努力的孩子因此一蹶不振。
小李眼中燃燒著旺盛的鬥志，正因為那是天才方有挑戰的價值，沒有什麼比擁有一個明確的目標更加幸運的。
黎真君對自己發起的挑戰從來都是無視的，雖然知道那個人很厲害，但比起始終在自己身邊的黎真，挑戰遙不可及的天才可是不多的機會。
“我怎樣都行。”
寧次對頭疼的中忍教師開口道，應承下來這次對練。
中忍教師一隻手按在西瓜頭上，看著平靜的寧次。
“你有分寸的吧。”
“嗯。”
中忍教師鬆開了按在西瓜頭上的手，對於日向寧次他還是很放心的，雖然看上去是那樣一個孤高的世家子弟，但相處兩年，中忍教師知道這是個外冷內熱的孩子，還有著遠超這個年齡的成熟心理。
“雙方結對立之印！”
小李與寧次各自豎起雙指作印狀。
這是在忍界所有忍者都熟知的古老習俗，同伴雙方對戰前要行「對立之印」，象徵了一半「雙手結印發動忍術」的意思，告訴對手自己接下來要戰鬥，這就是「對立之印」。而對戰結束後，雙方會伸出自己的「對立之印」，合在一起，結成「和解之印」，象徵彼此是同伴。
“喔哦哦哦哦——！”
