她猜想，年齡小的寧寧應該也差不多。
更何況這可以藉口不與時父時母見面，每次要接受來自某種類似設定精良的檢查儀器的探射目光，她都會感到十分疲憊。
跟著寧寧兜了一大圈迷宮似的別墅，她們倆回到寧寧的個人書房。
寧寧的桌子上攤開各種學科的課本、作業本，但書本裡面的內容還是十分嶄新的，根本沒有任何做題痕跡。
“不想做作業。”寧寧這麼說。
因為不想做作業才一個人在院子裡面溜達，所以才遇見這麼晚回來的李萊爾。
李萊爾像騙小孩喝中藥似的，“先寫點簡單的，從抄寫作業開始做起好嗎？”
寧寧認命地把英語課本的書角拉過來，拾起安靜躺在旁邊的圓珠筆一個一個字母地抄寫起來。
她現在是六年級，很快要小升初了。
老師最近正在進行知識的整合複習，剛好溫習到課本後面附錄的英文單詞的過去形式。
ie、ay、ain
ie、ay、ain
ie、ay、ain
……
為了熟記方便，老師讓學生將三種形式的單詞串在一起記住，最後還多餘補充了個知識點。寧寧恰巧在老師講到額外補充的地方時，突然走神了，想要找同學補充筆記下課後又立馬忘記這回事。
直到現在抄寫到這，她才回過神來。
ie 的名詞形式是什麼？她支起圓圓的腦袋看向坐在她旁邊的李萊爾。
李萊爾已經疲憊到不停地打呵欠了。
寧寧用帶了筆帽的那頭輕輕地戳了戳李萊爾的手臂。
“嗯？”
“已晴姐姐，ie 的名詞形式是什麼？”
已經脫離大學教育體繫有一段時間的李萊爾，認真翻閱腦海裡為數不多還留存下來的知識。
靈光一現後，她接過寧寧手中的筆，唰唰在紙張上寫下幾個英文字母。
iar。
“是這個吧。”李萊爾用筆指了指。
“嗯嗯。”寧寧看了之後，疑惑停滯在臉上，“這要怎麼讀？”
李萊爾一下子沒想起來，開啟翻譯軟體搜尋了一下，點開單詞旁邊的小喇叭圖示，機器人朗讀的聲音傳了出來。
iar。
寧寧跟著讀了一遍後，還想知道單詞的中文意思，她偏過頭看李萊爾的手機。
“原來是騙子、說謊者的意思。”
“那這就是愛了。”
秘書的話還在耳邊縈繞，時崇受不住直接抱怨了句‘別吵了’，抱著方向盤的司機一臉疑惑地扭過頭來說，“我沒說話呀。”
