於是，每日清晨六點，她小聲起床下樓，站在操場一角，捧著一張a4紙，大聲晨讀。
<101nove.e3上手抄的英語長文。三日讀一課，一天就著錄音疏通生詞讀音，記憶句法，一天將全文流利地誦讀下來，再一天記憶背誦。
清晨時分，大學校園尚未蘇醒，操場空寂。十月之後，六點尚未天明，操場籠在熹微的淡紫色光彩之中，一切事物的輪廓都是模糊曖昧的。
操場上，唯有早讀的祝祺，和一個晨跑的影子。
祝祺偶爾分神，望向晨跑的男生。
她認出來，這是大一軍訓時，在校門口見過的那個男生。男生沒有出現在中文系開學典禮上，顯然是外系的，卻跟著中文系一起上課，總坐在教室後排。
教室後排是中文系男生們聚集的地方。這批男生，大多是讀了幾篇網文，就誤以為自己熱愛文學。入學之後，發現中文系考高分不易，掛科更難，從此躺平，上課簽到後，就在後排開黑打遊戲，說些言不及義的廢話。
有一次課間，這群男生八卦到了祝祺的頭上來。
對這群小康家庭出生的男生而言，真正的窮人是比大熊貓還稀奇的談資。
此時祝祺正坐在教室前排補筆記，聽得一清二楚。
驀地，她聽到一個清越平和的聲音：
“她沒有你們的條件，卻取得和你們一樣的成績，和你們在一個教室裡上課。你們議論她的時候，不覺得丟臉嗎？”
不知怎麼，她不需回頭，便知道是誰。
這些話不是刻意說給她聽的，也並不尋求她的感激。
她埋頭忙自己的，假裝沒有聽見。
半年過去，她順利地完成了兩次大學英語課堂彙報。
她的發音仍然不夠標準，連她自己都自嘲是chingish，只是她課堂彙報時從容而又張揚的氣度，甜潤明快的聲線，能讓人輕易忽略掉她發音的瑕疵。
英語尚且如此，專業課上，她的表現更為突出。
她聰慧，用功，無比積極，不放過任何展現自己能力的機會。報告、評議、論文，單看頁尾的腳注和篇末的參考文獻，就能讀出她的用心。課後，她逮著機會就和助教與教授交流，粉圓的臉蛋上生了一雙盈盈帶笑眼，令人生不出厭煩之心。
她不怕有人說她削尖了腦袋往前沖的樣子難看，諂媚，投機。
她只怕自己不被看到，埋沒進人群中，像埋進故土層層疊疊不見天日的山巒之中。
某日下課，常年神龍見首不見尾的中文系系主任突然出現在了教室裡，點名問誰是祝祺。祝祺訝異地起身，系主任笑：“就是你，才大一，會背《左傳》？”
同學們：“……”
懷疑自己少聽了幾個字。是《左傳》，而不是《左傳》系年、《左傳》節選又或是“《左傳》”的名詞解釋？
這到底是天賦異稟，還是沒忘幹淨啊？！
大一那年，她像一枚新筍，一身泥濘土氣，卯著力氣，節節破壤而出。
曾經拿她當談資的男生，開始用充滿敬意的語氣討論她，說下學期選課一定要抱緊祝神大腿。
和她一起做小組作業，躺平也有高分。
“尤其是你啊，連川。”有男同學好心提醒，“你同時修兩個專業的課，都忙不過來了，還不如找祝神幫忙帶帶。她人很好的，就算你什麼都不幹，她也不會找老師打報告。”
連川淡聲回應：“不需要。”
第一年，兩人從未說過一句話。
偶爾連川晨跑時，經過祝祺所在的角落，衣角帶起一陣清爽得恍若幻覺的涼風。
