不聽不知道，一聽嚇一跳。
沈耘沒想到作為輔導員，居然會有那麼多的責任和權利。
新生入學後軍訓三個月，時間從深秋跨越到初冬。這三個月沒有課程，但輔導員卻更加繁忙。每天組織新生看新聞聯播，每週三次思想政治大課，這些事情輔導員都需要督促學生做筆記寫思想彙報。
至於新生軍訓時遇到任何問題，輔導員也必須跟進。
不得不說，有如保姆一般。
事兒多，但權力也大的嚇人。輔導員有權對新生進行處罰，下到打掃公共衛生，上到彙報學校勸退，只要有理有據，這些處罰都會得到學院的支援。
這一節課，沈耘是在不斷暗自咋舌中度過的。
白天上課，晚上同樣閒不下來。
完善課堂筆記是一方面，更重要的是，作為作戰指揮案例課的講師，沈耘需要開學一週期將第一階段也就是一個月的教案做好，供本科生院檢查。
作戰指揮案例是大二的課程，沈耘剛開始也想不通為什麼上邊要這麼安排。
不過後來他倒是終於明白了首長們的苦心，合著從一開始，首長們便已經為沈耘確定了他要走的道路。這麼課程正是給沈耘的一個提醒，同樣是對沈耘水平的檢測。
一學期的時間，如果沈耘還不能找準方向，那隻能說明，沈耘江郎才盡了。
翻了翻手頭的教材，沈耘不得不感慨這門課程的古老。
雖然教材封面榮譽等身，但不可否認，初版第一次印刷已經過去四年的它，早就應該被這四年來風雲變幻的國際形勢掩埋。
死啃教材肯定是不行了，沈耘在通讀了一遍教材之後，凌晨三點鐘揉著猩紅的雙眼，做出了最後了結論。
既然教材不合用，沈耘便只能根據自己擁有的許可權，調閱一些最新的國際作戰案例，透過自己的帶隊經驗，以及當下流行的作戰理論，進行解讀補充。
反正本科生院也只是告知沈耘以教材為主體進行教案編寫，並非完全照搬。為了讓自己的課程得到應有的效果，沈耘也只能摳摳字眼了。
不過合上教材的沈耘忽然感覺自己把自己給坑了。
想要對教材進行魔改，將上邊的戰例進行替換，雖然只有一個月的內容，但依舊不是個輕鬆的活計。
如果只是寫論文，一家之言當然沒什麼問題。但現在還要講授學生，就必須先過了本科生院的那一關，這修改必然需要付出相當的精力。
而時間，卻只有一週。
想到這裡，沈耘欲哭無淚。
