“小子，你這辦法，不科學啊！”
腦海裡，這話癆，實在是看不下去了，嗯，楊喬做的事情，他都明白，就是如此，它才看不習慣了的。
“科學，這個需要什麼科學，只是驗證一些東西，或者，可以當做常識來用，常識麼，嗯，並不一定科學，要想科學，自然會有人專門驗證了，再說，此時，我就算是製造出專門的儀器驗證好了，又有什麼用，我不過是給這訓練什麼的做一個參考而已。”
就是一個參考，所以，這測試工具，也是特製的，嗯，標準高度，合理的出拳角度，合理的彈性，就是說，彈性比較大，這沒有練過的娃兒都能打出去一定的距離。
“來，牛寶寶，打一拳，站直了打，好，再弓步出拳打，好。”
“嘻嘻，姐夫，倫家打的好遠吧！”
嗯，彈性大了，自然是好遠了，好吧，楊喬也發現了，牛寶寶是這群娃兒裡面力量最大的，嗯，主要是這食物配置合理，休息時間合理，還有鍛鍊合理，每天早上起來，都會有兩刻鐘的鍛鍊時間，嗯，這個鍛鍊，也不過是跟著砍西瓜，還有就是快步走，跑步，是不成的。
所以，這小娃，體力好，力量大，也是正常的，甚至，連裡面的最強的男娃都比不上。
“嗯，記錄，這牛寶寶的力量，就算是十，這個標準，不是具體標準，只是一個假設標準，可不是倍數什麼的。”
因為要做記錄，所以，一些事情要說明白了，不要以後的傳說把牛寶寶給傳成神了，比普通的同齡娃兒強十倍，強十倍啊，不是神，是什麼？
就這樣的解釋，在千年之後，還有人專門為這個研究呢，你們看，這裡有正式的記錄，是透過皇家驗證的，這李明達，武力值，體力值，比同齡的娃兒強十倍。
“老師，老師，這裡，你看這裡。”
“嗯，不要看了，你們呢，目的就是找一些兩歲到三歲的娃兒經過鍛鍊，與不鍛鍊的想比較，然後看看這訓練方式，到底有什麼不同。”
看看，學生都看到了，這是假設的，可不是實際的東西，他竟然裝作看不到。
“對女娃來說，是十，男娃，就是八了，嗯，後面的考核，就在這一跟十之間畫平均線，頂多要有點五的區別，看看這娃兒的訓練如何。”
楊喬這研究，才是真正原始的研究，娃兒，不是特意的訓練，也不是標準的資料，可是，卻合理，就是這分段不合理，嗯，此時，牛寶寶的體力值能比同齡的娃兒強兩倍，應該算是正常的，這還是小，而且，會隨著長大，這差距會慢慢的變小，這算是普通資料，自然，有特長的人不能比，如，其中有以力量見長的娃兒，嗯，臨時來說，楊喬沒有發現，甚至，什麼特長的娃兒都沒有發現，至少是在體力這一方面，還是比較平均的。
“吼哈，打！”
“三號女娃，左拳三，右拳四。”
“吼哈打！”
“八號男娃，左拳六，右拳七。”
這個，右比左強，嗯，算是各家的矯正功能吧，雖然說楊喬沒有教什麼東西，可是，這裡面的娃兒，竟然沒有一個說不會寫字的，雖然寫的少，可都會，就是牛寶寶，每次回去，都會學幾個字，而且李二還有意見，為啥楊喬不教娃兒認字。
這個，應該就是吧右手的功能給加強了，也就是所謂的左撇子啥的，或許有的娃兒天生就有適合那一隻手的，可，多數應該是後天學的。
而牛寶寶就不成了，在楊家的時間長啊，楊喬可是把牛寶寶的兩隻手都輪流使用，基本上是左右手很平衡的發展，看不出強弱來。
嗯，其實，並不止是牛寶寶，就是鸞兒等娃兒，除了小妹，別的這些被楊喬帶的小娃，那都是左右手同用的，頂多，右手書法強一些，然後，然後就沒有然後了，要知道，一些做工，是需要兩隻手配合的，如果說是一隻手強，一隻弱，並不是好事，而且，一些高階工匠，都是左右手都很強的。
但，這裡面有個故事，那就是，這一些工具，多數都是以右手方便設計的，也就是右手工具，所以，左右，還是有區別的，習慣麼！
