在場的老師和同學們，與蘇木道別後，或是返回自家院子，或是徑直去了圖書館。
返回自家院子的，多是還沒有學到觀想法的人，他們急著回去把蘇木講的知識點用筆記下，等以後開始學習觀想法，便可拿出來揣摩、研究。
急匆匆趕去圖書館的人，則是想要查閱資料，把蘇木所講的那幾個知識要點，弄清楚搞明白。
甚至有學生還自發成立了學習小組，相互討論，共同進步。這樣的學習積極性，讓他們的老師連連點頭，欣喜不已，連帶著對蘇木也是青眼有加。
這個訊息還在第一時間，傳到了學校高層的耳朵裡。
其實在這個時候，文武斌和費鈺青等幾個副校長、系主任，以及老校長他們，正在開著一個重要的高層會議。
會議的主要內容，有這幾個方面：
一是通報此次剿滅生命學派行動的成果與收穫；
二是對幾個古神透露出的、與秘境以及基因研究有關的訊息，進行討論，商定出大致的研究方向。
三是對危要的研究資料，到底是給與不給、給多給少，展開磋商。
說起來，學校高層們討論的這些事，都與蘇木有著一定的關係……
在討論完了其中一個議題時，費鈺青收到了下面老師們的彙報，並把這個情況，告知給了會場裡的眾人。
“蘇木觀想日月，引動了日月共鳴，讓宿舍區裡，彷彿有日月交替出現？老費，你這訊息是真的嗎？蘇木他什麼時候學到觀想法了？”
第一個出言詢問的，不是別人，居然是文武斌。
費玉清沒好氣地說：“你問我？蘇木不是你這一系的學生嗎？他的學習情況，你難道不應該是最清楚的嗎？”
文武斌撓頭，嘆了口氣，訴苦道：“你們不知道，蘇木的學習進度很難掌握。他學任何知識，都學的離譜。往往是你一講，他就懂了，還懂的比你深、比你多。攤上這麼一個學生，我和徐月都很心累。”
眾人聽到這話，齊齊翻了個白眼，沒給文武斌好臉色。
包括老校長都是如此。
你文武斌這是在訴苦？我們怎麼覺得你是在炫耀？
一位副校長更是當即冷笑道：“老文，你如果覺得心累，可以把蘇木轉到我的門下，我就不怕他學得太快。”
有人帶頭，其他人紛紛跟著起鬨：
“沒錯，你要是累了，不想帶蘇木，可以轉給我們帶嘛，我們不怕累。”
“還是讓我來幫你分擔這份苦差吧。你也不用謝，我這個人，就是喜歡幫助別人。”
“老文，你和徐月既然心累，就好好休息，別累壞了自己。蘇木這樣的學生，交給我們來教就行了，你不用操心。”
文武斌氣的直咬牙：老子裝個逼容易嗎？你們不配合就算了，還要拆我的臺，挖我的角？
他氣急敗壞的說：“我不用操心才怪！你們這些老傢伙，都不是好東西，一天到晚就知道惦記我的人，滾滾滾，都滾！”
會議室裡爆發出一片鬨笑，空氣中充滿了歡快的氣氛。
費鈺青在這個時候，幫文武斌解了圍。
