講話結束後，趙高還學習李念，帶著匈奴留學生們參觀起了學院，給留學生們講說學院內的種種設施。
“此處為運動場，即各位日後上強身課之處，所謂‘強身課’，是指‘文明其精神，野蠻其體魄’，乃是我大秦李念公子提出。在讀書識字之餘，爾等還得有一副強壯的身體。”
“在此有一種特別的強身運動，爾等絕對沒見過，看到這兩門沒有……”
趙高指著操場上立著的兩座球門，笑道“這是一項李念公子開創，名為‘蹴鞠’的運動，我相信爾等一定會喜歡上。”
就在這時，趙高看到一名匈奴少年似乎有話想說，他指了指那少年，問道“他想說什麼？”
那匈奴少年快速說了幾句，隨行翻譯將話翻譯過來，原來是在說他知道蹴鞠，大秦的使者傳到了匈奴。
趙高恍然大悟，點頭承認道“這倒是趙某一時未能想到，但爾等知道更好，在這個學期，將有全學院運動大賽，到時會有蹴鞠比賽，最終獲勝的隊伍將會同六英學宮的隊伍進行一場比試。”
蹴鞠這項運動隨椒離、陳平出使匈奴，也傳到了匈奴，日後還會傳到更多國家。
這也是李念給出的一個指示，將之作為一項文化輸出給其他國家，說不定還能借之消耗其他國家的國力呢。
聽趙高提到六英學宮，匈奴留學生知道那肯定是秦人的學宮，那裡教授著比他們要學的更高深更先進的知識，他們應是進不去那裡。
但就在這時，趙高卻說了一句“爾等如若足夠優秀，興許也有機會進入六英學宮。”
匈奴留學生們一驚，他們也有機會進入那六英學宮？秦人居然能允許？
不愧是上國，當真氣度寬宏！
他們卻未多想趙高話裡的“足夠優秀”，這可沒有具體的衡量標準，一切解釋權和決定權都在大秦一方你覺得自己優秀那不行，必須得大秦覺得你“優秀”！
趙高繼續道“六英學宮開學之時，進行過一場非常有趣的實驗，證實我等周圍所在空氣具有壓力，那份力……算了不說了，爾等若有機會到六英學宮，會知曉那是一個極有趣不凡之處。”
要不是礙於趙高身份，匈奴留學生們恨不得衝上去，逼趙高說出來，哪有吊起人胃口，卻又不說完的？
但這也讓匈奴留學生們對六英學宮更加好奇，尤其那些下人奴隸，以及那些有志改變匈奴衰弱局面的人。
前者是覺得藉此可能有機會擺脫他們為下人奴隸的身份，後者則是認為可從那學到東西改變匈奴。
趙高又帶一眾留學生們到了一間教室外，道“此處為爾等學習之處。由於爾等剛到，不通大秦之言，不識大秦之字，須得先在此學習兩年雅言和我大秦文字。”
“當然，爾等所學也不僅是語文一科，還有算學、樂音、歷史、雕刻、丹青。兩年後，爾等若能透過考核，可進入下一階段學習，那時能學得的科目更多。”
還是要適當放出一些甜棗，要是隻給畫餅，不給好處，不太好吸引人過來，沒人會甘心一直當怨種。
想影響這些留學生也是如此，不能將核心技術知識教給他們，但一些邊邊角角卻要給，如此才能讓他們更認可大秦的模式，認為大秦強大優秀，讓其等從心底認可大秦，心向大秦。
大秦就是好，大秦就是強，而我匈奴為何落後，為何衰弱，甚至還要受東胡、月氏欺辱？
那是因為沒有走大秦的路，自身糟粕太多，我匈奴必須向大秦學習借鑑，全面大秦化，改掉那些糟粕，否則無法變強！
至於全面大秦化，改掉自身那些“糟粕”後的影響，相比於大秦化後帶來的巨大好處，些許影響又有何妨？
關鍵是要將這些人的思想塑造為大秦的形狀，使之按照大秦所期望的方式去思考，認為大秦就是權威，就是正確。
