“哈哈……”教室內一片熱鬧。
位於雷豹後排的江城拿書往雷豹的粗頭拍過去：“你傻不傻啊？”
張明明點名：“雷豹，你幫何一平回答。”
“報告老師，被他們一笑，我的腦子短路了。”
“哈哈……”又是一陣鬨笑，7班總能發出轟轟的笑聲，惹得6班和8班羨慕不已，一個班級活不活躍，關鍵在於是否有幾個活躍的學生。
“坐下！你們整天嘻嘻哈哈，讀書成績能嘻嘻哈哈，那才叫皆大歡喜！”正當張明明想訓幾句話，下課鈴聲響起，只好作罷。
“下課！”
“起立，老師辛苦了！”
……
8班的走廊上，小語趴在護欄上，在筆記本上寫著：未來還很遙遠，但它畢竟來自每一天、每一步的積累，踏踏實實的，不急不躁的，不做過多想象，長期堅持。
從教室走出來，看見小語低頭寫字，像是見著了雨天后的彩虹，李澤步履輕盈地向她靠近，小聲問：“寫啥呢？這麼入神專注。”
“哎喲，你嚇得我了。”小語驚嚇地摸著胸脯，“有你這樣做賊的嗎？”
她通紅的臉叫李澤樂開了花，他賊賊地盯著她：“這光天化日之下，竟然把你嚇得臉紅了，有意思！”
燒熱感瞬間紅到了耳根，小語低下頭來：“我面板黑，被驚嚇過後，就成了誤以為的紅顏色，其實還是黑。”
“那透紅的耳朵又是怎麼回事？”
“這還用說嗎？”
“如何說？”
“它幫我解釋了。”小語拿著本子，退回教室，“上課咯！”
李澤唯一的感受：一個像風一樣的女生！
“同學們，請把書關上，回顧上節課的知識點。”
8班的氣氛十分緊張，學生們忙著翻書。每次上新內容時，歷史老師會抽查學生掌握知識的情況。若是開卷也就算了，他還偏偏搞關書政策。
被迫記了筆記，還被壓迫背誦。學生最討厭被迫學習，但老師不做要求的，又有幾人願意背誦知識點。事實上越是被做要求的科目，學生越是反感，卻也是最受到重視的一科。
所謂嚴師出高徒，也許就順延著這一原理。歷史老師還有一個特點，就是爭分奪秒地抓時間，在預備鈴時，很多老師選擇學生唱歌提神，而他便拿來回顧知識點，其他老師拿來回顧的時間，他拿來上新的知識點。
“土地改革的原因是什麼？”
“地主、富農佔有大部分土地，殘酷剝削和壓迫農民，而農民佔有極少的土地，他們受盡剝削，生活不得溫飽，這種封建土地制度嚴重阻礙了農村經濟和中國社會的發展。”
下面時大時小的聲音，參差不齊的一番回答。
顯然，歷史老師對這一答案並不滿意，他又問：“《中華人民共和國土地改革法》的頒佈時間、內容、結果、意義，哪個同學能全面背下來？”
教室除了翻書的聲音，還傳來了一片緊張氣息，歷史老師往他的左手邊看著：“章玉蘭同學，請你完整流利地回答。”
章玉蘭站起來，左手撓著右手，兩眼緊閉著，好似在搜尋內容。
還沒等著她開口，嚴肅的歷史老師便開口了：“這就是上課不專心，課後不復習的典範，為了不耽誤大家的時間，下課後到辦公室找我，直到你背熟為止。夏小語，請你回答。”
這點名速度使得小語還沒反應過來，她站起來理了理思緒，不急不慢地背道：“它是在1950年提出的，它規定：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制。到1952年底，除部分少數民族以外，全國大陸基本上完成了土地改革。
土地改革的完成，徹底摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度，地主階級被消滅；農民翻了身，得到了土地，成為土地的主人……”
