與此同時。
洛塵這邊雖沒得到賞賜，但也達到了自己的目的。
【光昌十六年六月，天熱疫消，你回到學堂繼續教學。】
【有了嶺南都督府做對比，嶺南四道的百姓紛紛稱讚你的治疫政策。】
【你在嶺南都督府糟糕的名聲，也因為此事迅速反轉。】
【民間傳聞你是瘟神轉世，任何得罪過你的人都將被疫病帶走，尊敬你的人則能不被疫病襲擾。】
【趁著禾苗生長的空閒，嶺南各地民眾紛紛入城朝聖。】
【面對跪拜的群眾，你要如何回應？】
【1.利用流言，收攏信徒，建立宗教。】
【2.婉拒供禮，開化民眾，科學開源。】
民眾文化認知不足，更容易相信鬼神邪說。
選擇1的話，自己應該很快就能在嶺南建立出一個地方宗教。
但是這麼做的話也就到此為止了。
這個世界目前的環境還不像東漢末年那樣民不聊生，流匪遍地，朝廷對地方徹底失控。
自己學張角創個太平教恐怕都很難傳出嶺南。
而且突然轉到宗教流的話，也浪費了自己的詞條，得不償失。
既然沒法蠱惑人心，那就只能發展新質生產力，選擇2。
【宿主腦海中擁有超越這個世界的認知，宿主沒有選擇利用腦海中的知識蠱惑人心。而是選擇公開自己腦海中的知識，教化民眾。】
【宿主獲得詞條，洛塵開源（5星）】
【宿主的智力提升至99，記憶力明顯增強，曾經忘卻的學術記憶逐漸恢復。】
【你的教導更加通俗易懂，智力越高的人向你學習的速度更快。】
【面對敬仰你的民眾，你耐心為他們解釋自己的做法的底層邏輯，並且還願意為他們講解更多的科學方法。】
【眾人聽得有些迷糊，你便立刻將話題引到了他們感興趣的種地上。】
【你詢問他們為何用同樣的方法耕種，有的人的地就高產，有的人地就薄收，為何有的地在你的手上貧田，在別人的手上就是良田。】
【除了老天爺的因素，還有哪些人為因素？】
【眾人聽後立刻產生興趣。】
“獲得新詞條後。”
“終於不是給別人催眠了，甚至還能自動化地因材施教。”
洛塵感覺自己賺大了，畢竟他不是師範出身的。
給別人教學什麼的，實在太難了。
系統能給個詞條，也省得洛塵費腦細胞勸人學習了。
讓洛塵開源自動教著學，洛塵開始挨個檢視這些農民的智力值。
很多人天生的智力並不低，但是因為環境限制很難有所作為。
