“你爸爸呢？”
“爸爸死了。”
“以後你想要做什麼呢？”
“給管事老爺放羊。我爸爸給管事老爺放羊的時候和羊一起被淹死了，媽媽說我們家欠了管事老爺一隻羊……”
管事老爺沒了羊但吃了羊肉，他沒了爸爸但欠了管事老爺一隻羊，他們都有美好的未來。
“以後不要去放羊了，來給我做事吧。”
吉米明顯沒聽懂羅曼的意思，呆頭呆腦，情商不高的樣子。
他心裡還掛念著那隻羊，稍作遲疑，不知所措的低頭道：“我聽您的，領主老爺。”
羅曼轉頭對賽思說道：“賽思，以後讓他跟著你吧，先當個小書記官，他記性很好，你可以多說一些，不理解沒關係，以後慢慢就懂了。”
賽思看到了全程經過，不得不承認，眼前這個小傢伙是個可造之材，不是所有孩子都能用三個月時間掌握100個數字和字母單詞的。
這個時代的教育體系是壟斷的，因為教育成本高昂，但不存在智商差異，平民中也會出現天才，貴族裡也有白痴。
但書記官比普通管事的地位高多了。
不應該讓一個孩子來擔任如此重要的職位，他堅決反對
“把他收作學生吧，要好好教他。”
羅曼說的很明白。
賽思表情肅穆的將吉米帶走了。
他堅決反對起源莊園的書記官竟是這幅骯髒低賤的樣子，一定要把他培養成合格的書記官。
既然羅曼說他記性好，那就慢慢告訴他一位合格的書記官應該是怎樣的儀表，未來應該做些什麼，擁有哪些權利吧。
……
接下來，羅曼一一將他挑選出來的、有價值的使徒全都安排到位——大幅度提高了他們的地位。
讓他們先適應工作，培養出指揮管理能力。
但羅曼要時常關注他們的成長進度，讓他們每天都來到他面前彙報工作，然後羅曼會明確的告訴他們該如何做事，免得他招募的使徒會長歪，變成另一批陳腐的管事。
那樣的話，羅曼的資源就白費了。
然後就是對那些奴隸的分配了。
達肯帶來的這批奴隸的質量不太好。
病弱者就有七八十人。
他們做不了重體力勞作，幹不了鋪路採礦打鐵的工作。
羅曼便讓他們做些輕手工業勞動，亦或者比如進入夥食房做飯、看管五歲以下的孩子，牽著牲畜棚的豬羊去放牧。
反正斯格鎮不養廢物。
然後，他將上午站到最後的那些身體素養和意志力都不錯的奴隸挑選出來，讓他們自由選擇加入衛兵或者鐵匠那邊。
