“敢問小哥，這油條有什麼出處嗎？”
蘇壹擺手，“在我們老家油條是常見的吃食，不過倒有很多關於油條的打油詩。比如——「繞指盆中翻雪粉，下油滾落氣氤氳。出鍋能慰饑腸意，入口便思安腹欣。」”
老人聽完這句打油詩，眼睛猛地一亮，“好，平仄工整，朗朗上口，雖說沒有什麼奇句，但立意還算不錯，這樣一來詩的意趣也有了。尤其最後一句，妙，實在是妙。”
說完老人又低頭去喝豆腐腦。
蘇壹笑道：“一聽您老人家就是懂怎麼做詩的，我這種大老粗就不行了。”
老人奇怪的看向蘇壹，“我瞧小哥你說話的樣子，也不像是沒讀過書的。”
蘇壹有些尷尬的摸了摸鼻子，他是讀過書。當年他幼兒園兩年，小學六年，中學三年，高中三年，大學四年，總共加起來上了十八年學。
這還不包括後來他因為拍短影片，主動去學習各種非遺文化，找各種老師專家請教，聽各種專家小課堂。
“我只是略識幾個字罷了。我讀書的目的功利，和老人家您不一樣。我詩詞不行，但是算術學的不錯，我這也勉強算是學以致用吧。”
老人聽蘇壹這麼說，反而高看了蘇壹一眼。
他在鎮上教二十多年的書，也和不少開學堂的秀才在童生交流過，說實話有些人天生就不是讀書的料子。
但偏偏因為縣試就考那些東西，很多人做不到「學以致用」，導致那些人讀了幾年書，也就略微比普通人多識幾個字罷了。
“《荀子大略》中就有學以致用，聖人之言猶在耳啊，只可惜有些人偏偏左了性子，一心科舉，忘記了讀書的本質是什麼。”
蘇壹沒想到這老頭竟然還是一個教育家。
蘇壹笑道：“朝廷以學問選拔官員，讀書者自然以出仕為目的讀書，世道如此，人之常情。老人家您要這樣想，那些人兩耳不聞窗外事的埋頭讀書，何嘗又不是一種學以致用呢？”
老人聽到蘇壹這一番話先是愣了兩秒，接著哈哈大笑起來。
“今日小哥兒著一番話，真是讓老夫我醍醐灌頂啊。是啊，埋頭苦讀，只研詩詞經義，不思算術法理，又何嘗不是一種學以致用呢，竟然是我著相了。”
說完老人家站起來朝蘇壹行了一禮。
蘇壹連忙扶他，“使不得使不得。”
蘇壹和老人說話，郭元在一旁聽的似懂非懂，他只知道後面穿長衫的老人還說讓壹哥跟著他讀書，不過被壹哥婉拒了。
看著老人離開的背影，郭元看向蘇壹。
“壹哥怎麼不答應那人呢？”
蘇壹嘆一口氣，論誰讀了二十年書，在財務自由之後都不會再想著重返校園讀書吧。
況且這是古代，要是走科舉，四書五經只是基礎中的基礎。
蘇壹實在沒信心能學的懂那些，而且最重要的是，他沒錢啊，科舉讀書變現的過程太長了。
“現在賺錢對於我來說才是最重要的，不過儀哥兒挺聰明的，說不定以後可以讀書。不過，你倒是提醒我了，我得買本書給儀哥兒啟蒙。”
於是，今天回家的時候蘇壹給沈從儀帶了禮物。
一本《千字文》和一本《對相四言雜字》。
書肆的小夥計說，這兩本都是幼兒啟蒙讀書，其中《對相四言雜字》不僅用均勻穩健的楷書書寫，上面還配有圖畫，對蘇壹也十分友好。
……
吃完晚飯。
“鐺！”蘇壹把兩本書遞給沈從儀，“這是哥哥給你的禮物，看看喜不喜歡。”
沈從儀接過東西，映入眼簾的就是各種圖畫，每個圖畫旁邊還有個大字。
“竹子？”沈從儀看著那畫本上畫的竹子圖驚訝開口。
蘇壹指著竹子圖畫右邊的大字：“這個字，就是竹的寫法，下面是荷。”
沈從儀面露驚喜，“再往下面花的是柳樹，所以這個字就是柳。”
“聰明。”蘇壹驚喜的誇道。
“來，哥哥教你寫字。”
蘇壹擄起袖子，找出了前些日子買的紙和墨，拿出今天書肆送的毛筆，開始教沈從儀寫字。
