本來林凡是想今天和夏蟬攤牌的。
向夏蟬再次表明自己的態度。
但是中間被夏蟬的一番委屈的傾訴給打斷了。
明天再找機會說吧。
林凡心裡嘆道。
林凡自己打車回去了。
對於用冰糖蘋果來改善夏蟬班級上那些學生的學習成績，林凡還在思索具體的措施。
當然不是直接給夏蟬送去後，夏蟬給班上每個學生都平均分配。
這樣不會起到一點效果。
而且，千分之一的冰糖蘋果中瓊漿玉液的含量太過微小，食用少量冰糖蘋果的話對於他們的智力提升效果也很有限。
林凡打算給夏蟬送一些沈離自家果樹上產出的冰糖蘋果。
因為在初期實驗的時候，就是用沈離自家的果樹做實驗的。
用量都比後期的千分之一分量要高。
從三十分之一到幾百分之一的用量。
產出的冰糖蘋果中瓊漿玉液的含量也會更高。
而且口感和果香也更加濃郁。
是在市面上買不到的。
沈離自家樹上產出的那些冰糖蘋果除了之前提供給張院士做實驗的部分外，還剩下一半。
這些都不準備拿出去銷售，而是留著自己吃，或者送人的。
林凡準備從其中取一些給夏蟬送去。
分別包含了從幾百分之一含量到幾十分之一含量的。
第一次給學生們分配千分之一含量的冰糖蘋果，而且每個人只有一塊，一個冰糖蘋果分給好幾個人一起食用。
先給他們一點甜頭嚐嚐。
然後夏蟬就可以給他們立規矩。
上課認真表現好的，可以獎勵更多更好的冰糖蘋果。
作業完成的好的，有進步的也獎勵冰糖蘋果。
考試成績好的也獎勵冰糖蘋果。
如果期末考試全班成績能位列年紀第一，每個人都能得到一個完整的冰糖蘋果。
成績前十的還能得到更多的額外的冰糖蘋果獎勵。
用這種連續、分層次、有目標的激勵體系，想必會有效果。
但是具體怎麼樣，還要看到時候這些學生的表現了。
