要說整個京都裡，《楊花落儘子規啼》在哪裡最火，那就要說說燕京大學了。
今天，陶仲濂在他為數不多的古文學鑑賞課上，講的就是這首《楊花落儘子規啼》。
楊花落儘子規啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
現在我講前四段，這是一首非常完美的七言絕句。
“啼、溪”和“月、西”的押韻和整體平仄的用字堪稱精妙絕倫。
首句寫景，順帶點明瞭時令。短短的七個字，隨水楊花、泣血子規的開場就鋪展出了飄零之意、離別之恨，是典型的融情入景。“聞道”二字又突顯了作詞人驚詫莫名的複雜心情，形成了絕妙的前後情感呼應。
後兩句抒情，與友相隔兩地，隨風寄去愁心與明月。這兩句的高明之處則是一語三關，點明瞭“愁、寄、隨”三種不同的情感狀態。作者、物件、讀者每一類人，在讀到這裡的時候都會有不同感情層次。大家不妨試著帶入一下，就能明白這平平淡淡的一句有何等的妙不可言了。
陶仲濂在臺上講述，學生們認真的做著筆記。
接著，一行字幕整整齊齊的印在了大螢幕上。
倘若相逢即別離，迢迢千里無期。此地何時再相遇。
清風起，風將溫酒拂去一腔暖意。
知心人，酒過半巡稱知己。
詩中句，總是難敘當時語。
他提筆，借離別嘁嘁。
陶仲濂施施然的說到：“接下來，我們講講其他的片段。我想先問問同學們，你們對於這段歌詞部分有何感想。嗯，那位舉手的女生你來說說。”
“陶校長，我覺得接下來的這些段落非常優美，我最喜歡‘迢迢千里無期’這一句。”
“陶校長，我感覺接下來的這段偏重抒情，表達方面已經做到了極致。”
“校長，我有疑問。這段雖然優美，但不成格律，也不符合詞的格式。單純的講述離別之苦，讓我感覺這段單純的抒情不如七言絕句的段落優美。而且其中用的字如‘知心人’和‘知己’顯的有些重複，並且讓我有種不古不今的感覺。”
陶仲濂呵呵呵的笑了，對這位剛剛提出問題的同學也多看了兩眼，並且欣慰的點了點頭。
隨後，陶仲濂在黑板上大大的寫了兩個字“朋友”。
在一眾學子不知所以的眼神中，陶仲濂溫和的說到：“你們可知道‘朋友’二字在古時候的分量？道同為朋、志同為友。”
然後陶仲濂又寫下了兩個詞“知心”和“知己”。
陶仲濂繼續說到：“接下來的這段妙就妙在這兩個同義詞之上。何為‘知心’？那麼什麼才能叫‘知己’呢？知他心和我知道他知我心，其間的區別和分量的不同就是今天我給大家佈置的作業，希望下節課我能得到滿意的答案。”
剛好這個時候下課鈴聲響了，陶仲濂抬手對著學生們說到：“還有，把這首歌的歌詞背誦下來。”
學生們異口同聲的回道：“早就背下來了。”
陶仲濂在哄哄鬧鬧的笑聲中面露喜色的走著，心裡感嘆道：“還是年輕好啊。”
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