李安並不是一個高調的人，平常做事的時候都是儘可能的低調，但有些事情卻是不能低調的，是必須要高調處理的，就比如這一次的開學典禮，李安是必須要親自出場的，而且，還要把這個開學典禮辦的很熱鬧，很有影響力才行。
畢竟，李安的目的在於全面推廣普及教育，如此，李安自己必須要開個好頭，要起到很好的表率作用，如此，才能吸引更多的權貴和大商人，緊跟自己的腳步，出資建立公益學堂，教育大唐的孩童，減輕朝廷的經濟負擔。
京城的老百姓數量已經激增到了幾百萬之多，適齡的孩童足有好幾十萬，但能夠進入學堂學習的孩童只有十萬左右，這些孩童分佈在大唐的數千個私塾之內，大一點的有幾百人，少一點的只有幾十人或者十幾人，甚至還有不足十人的私塾，總之，這些私塾的數量雖多，但容納學生的量都不是很大，
朝廷既然同意李安的普及教育，自然會給予李安很大的支援，傳音學堂旁邊的空地，順利的被劃撥給了學堂，而且是完全免費的。
另外，朝廷的普及教育推行試點已經開始啟動，被確定為試點的自然是人口眾多的京城了，而由於普及教育的孩童數量龐大，且大部分是貧民的孩子，年紀也比較小，所以，普及教育的原則就是就近入學，把學堂建設在居民區的附近，讓貧民的孩童能夠在家門口上學堂，這樣也比較的方便。
這幾乎相當於後世的學區了，不過，後世的學區所衍生出來的學區房老貴了，而大唐肯定不會發生這樣的事情，因為這些普及教育學堂都是教育一些比較淺顯的東西，而相對貴族的私塾不存在學區的說法，洛陽的孩子都能過來求學，所以，根本就不是一回事。
在李安提出的教育普及計劃之中，有基礎教育，還有高一點的專業教育，不過，朝廷目前進行試點的只有基礎教育，專業學堂的事情，還在討論之中，畢竟，步子不能跨的太大，要一步一步慢慢來。
考慮到京城無學可上的貧民孩童太多，僅十一歲以下的孩童就足夠二十多萬，如此一來，若是普及教育學堂的規模太小，就需要建設數量眾多的學堂，這顯然不太合適，所以，朝廷經過一番研究，最終確定了普及教育學堂的規模不能低於三百學童，在人口更加密集的區域，甚至可以建設能滿足上千人同時就學的學堂。
為此，朝廷根據居住貧民區的實際情況，在京城的周邊劃撥了幾百處土地，這些土地就是專門用來建設學堂的，並以最快的速度公佈了出去，以號召有錢人負擔這些學堂的所有花費，送其冠名權和各種名譽福利，若是規定期限沒有人接受，那就只能由朝廷來負責建設和維護了，所需花費直接從國庫裡面出。
當然，這幾百處土地，只是建設學堂的最低標準，實際可能還不夠，為此，若是有人自費購買一處土地，想要建立基礎教育學堂，那也是可以的，只要距離其餘學堂不是太近，或者這一區域的貧苦孩童太多了，臨近的學堂根本容納不了，那也是可以批准的。
就比如李安所購買的一處宅子，就不在朝廷的規劃之內，是李安自費購買的，而旁邊的空地恰巧也沒啥用，鑑於李安的目的和個人地位，朝廷自然不會駁了李安的面子，順利的把這塊無用的土地撥給了李安購買宅子所建立的學堂，並且是完全免費的，只要學堂不改變用途，這塊土地就永遠不會收回。
因為全面普及教育是李安提出來的，所以，李安所負責的學堂，便被朝廷編為第一號學堂，並記錄在案，儘管這個學堂幾乎完全由李安負責，朝廷既不提供資金，也不會提供提供任何的物資和人員，但負責教育的官員，每年都會前來摸底調查一番的，以顯示這是朝廷的恩德，同時，也表達了朝廷對這些學堂的關心，還有就是監督這所學堂到底教了什麼，是否教了一些不該教的東西。
若是一所學堂教了一些對朝廷不利的言亂，或者是非常不良的價值觀，那就不但不能教書育人，反而會因此危害整個大唐帝國了，這也是朝廷最害怕的事情。
孩童時期是一個人一生之中，模仿能力最強的階段，也是世界觀形成的階段，這一時期是非常關鍵的，若是在這一時期形成了良好的習慣，那麼，是肯定能夠受益終身的，而若是在這一時期養成了不好的習慣，那麼一生就都毀了，同樣對於朝廷也是相同的，若孩童時期形成了強烈的愛國觀念，成年之後縱然心有不滿，但至少不會去做賣國賊，或者很難去做賣國的事情，而若是童年時代就接受了反對祖國的教育，那麼成年之後就會成為一名崇洋媚外的賣國賊，甚至到處進行鼓動，來破壞自己的祖國。
後世華夏的某個地方，由於被殖民的時間太長了，普通老百姓接受的都是殖民的教育，如此，對自己的祖國自然也就沒有感情了，而且，不但沒有絲毫的感情，還非常痛恨自己的身份，以自己不能加入殖民國家而懊悔，甚至大聲疾呼，說自己寧願做殖民主子寵物狗所拉糞便上的蒼蠅，也不願意堂堂正正的做一名祖國的主人，其被殖民的思想之可怕可見一斑。
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這到底是一種怎樣的教育，居然能讓一個大活人，心甘情願的去做寵物狗糞便上的一隻蒼蠅，這種為了殖民主子，連尊嚴都不要了的行為，真的是很難讓人理解，也從側面體現了殖民洗腦教育的成功和可怕。
其實，世界上的任何一種教育，都是洗腦教育，只是有的洗腦教育是往好的方面進行教育，而有的則往不好的方向去教育，最終造成的結果自然是不同的，但就一國朝廷而言，自然要儘量說自己的好話，並適當的貶低對手，從而讓老百姓對祖國更有認同感。
任何一個帝國的歷史，總是在訴說自己的輝煌和正義，總是在貶低周邊諸國，給這個帝國百姓的印象，就是隻有自己的帝國是好的，周邊所有帝國都是流氓，都是兇狠，忘恩負義的小人，都是帝國的敵人。
而若是你換一個帝國，你會發現同樣的情況，這個國家頓時有變成最偉大的了，周邊都是忘恩負義的流氓。
總之，任何一個帝國都要把自己塑造成一個高大偉岸的形象，從而讓自己的國民更加的熱愛自己的祖國，便於自己的統治。
進行普及教育，除了要教育孩童們讀書寫字之外，很重要的一點就是要進行愛國主義教育，要讓普通的老百姓，對帝國有認同感，而對於這一點，朝廷是肯定要管控的，時不時的定然要去各個學堂檢視，問一問正在學習的孩童，對大唐是否忠心。
不論是朝廷親自出資創辦，還是委託給別人出資籌辦，這些基礎教育學堂都要接受朝廷教育部門的監督，任何一所學堂都不能例外，另外，為了便於管理，會按照學堂所在城池，進行統一的編號，而李安所建設的，是京城第一個普及教育學堂，所以，編號自然就是第一號了，第二個學堂自然就是二號，這不是學堂的名稱，是朝廷為了管理方便所記錄的編號，是進行高效管理所必須的手段。
