趴桌子上睡著了。感謝書友穩穩的幸福—儷超戀的推薦。一百章了，我寫了一百章了。）
伏勝和廖智當然也知道《倉頡篇》，與之相關的楷書、紙張、印刷都和扶蘇有莫大的關係。
“不說庫存充足，與《史籀篇》相比，《倉頡篇》不僅字數更多，而且文辭也更加優美，也更容易被學生學習。”扶蘇停頓下來，看伏勝和廖智的反應。
扶蘇所說確實屬實，《史籀篇》據說已經流傳數百年，確實已經有些落伍了。二人靜靜的點頭，並沒有表示反對。
“雖然用之啟蒙已是足夠，但只此一書，顯得有些單調，我有意請兩位先生重新整理編撰幾本啟蒙書籍，將來也進行出版發行，就是不知道兩位先生是否有餘暇。”扶蘇又拿出了他的出版發行的法寶，蠱惑人心。有了在林維和程捷處的旗開得勝，扶蘇對這一招能夠起作用絲毫不擔心。
伏勝、廖智二人對望一眼，均看到了對方眼中的驚喜，廖智搶先道：“不知是什麼樣的書籍，公子能否解說一二。”
扶蘇微微一笑，在伏勝的書桌上擺好紙張，提起一支筆寫了起來，同時也開始為他們解釋自己的打算。
“說起來，我的這些想法，跟兩位也大有關係。我師從李師，大家都說李師是法家，卻都忽略了李師師從大儒荀況，因此我在學習的時候，也沒少學習儒家的著作，其中就有各位大儒編撰的《論語》，其中一篇書籍就是論語的啟發。”
啟發是假，早就想把三百千和弟子規創造出來是真。只是扶蘇在舊時空受應試教育之苦，對這些中國傳統的蒙學讀物不過是稍微瞭解一些，記得住名字和幾句名言名句，讓他全篇背下來那可就是難為他了。他也沒有發現他接觸的文化人中有誰有這個精力，按他的意思編撰這些書籍，就一直拖到了學宮籌備之時。
“兩位先生請看。”扶蘇將筆放下，拿起紙張給伏、廖兩人觀瞧。
“入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有餘力，則以學文。”這確實是《論語·學而》中的句子，他們不知道已經度過了多少遍。
“兩位先生應該也注意到了，今日特意向學生們宣讀了宮規，但我總覺得太過枯燥乏味，未必能夠起到應有的作用，想起孔夫子的話，靈機一動，有了一點注意。我如果請兩位先生以這句話為題，作一篇文章，如何？”扶蘇向伏勝和廖智如此解說，至於他內心真實的想法，那可就不能說了。
“這有何難？”廖智沒有深思，介面道，“提筆立久也不在話下。”
廖智慧被扶蘇看重，自然是才學不凡的，對扶蘇提出的問題根本沒有放在心上。
而伏勝則沉思不語，靜靜的看著扶蘇。
“先生莫急，我還有要求。我對這句話的理解是，孔夫子說為人弟子，應道做到‘孝悌’，‘謹’、‘信’、‘泛愛眾’、‘親仁’、‘知行合一’，不知可對？”
“不錯。”廖智回道，伏勝也在一旁點頭。
“那好，我的要求就是，圍繞著這幾個方面寫出一篇建構連貫，體系完整，語義通順的文章。”
“這也不難，明日就可交給公子。”廖智再次開聲。
“還有，每三個字為一句，每兩句或四句為一個段落；合轍押韻，朗朗上口。”扶蘇提出了第二個要求，說完看向廖智。
此次廖智卻沒有出聲，似乎在默默的想著什麼。
