方既明的宣傳方案也很簡單粗暴，去各地大學宣傳，號召有“思辨能力”的學生，都去看看這一部電影。
畢竟吧，科幻電影還是需要一定學識才能看得懂的。
而大學生呢，就是最自我標榜的年紀，有一定的知識儲備，是這部電影的主要受眾。
方既明對自己的電影，有著非常非常明確的目標。他知道誰最愛看這型別的電影，也知道該向誰宣傳。
電影拍攝得很快，因為方既明的手繪分鏡頭，雖然一個個都是暴漫的風格，可也給演員提供了參考。再加上有老師們在，導演這方面也不用愁了。畢竟方既明是第一次做導演，很多東西只是在片場學到了，不算全面。有老師在帶，方既明進步飛快。
只用了兩三場，方既明就上手了。
拿著大聲公，方既明說道：“於洋，你的演技跟不上節奏啊，你再這樣，削減你的鏡頭了啊！你得放開，放開懂嗎，就當自己是一個教授。還有，語氣方面，你前面得鬆弛，後面得為了學術而爭辯！”
其實，這對於洋這種“沒見過”世面的學生，確實有點難了。因為他並不知道真正的教授是怎麼樣的，這時候，老師們派上用場了。唐友林老師說道：“不懂什麼是教授？看我演一遍，你就懂了。”
說著，唐友林的戲癮發作，給於洋示範了一遍。
其他老師也有點意見：“老唐，這個不對啊，劇本上是陳楓勻是一個生物學教授，生物學教授沒有這種做派的。我覺得呢，應該是這樣的……”
各位老師各抒己見，總算是把方既明心目中的生物學教授演出來了。但是，方既明還是覺得原版電影裡面的比較好。於是，方既明拿起大聲公說道：“老師們，你們現在是演員，請尊重我這個導演。”
說了這句話之後，老師們愣住了，然後默默地停住了聲音。
“再爭吵下去，我們的拍攝進度就要卡住了。於洋，你看我的。”
於是，方既明拿著那個道具，估計是遠古生物的角，輕鬆地坐在沙發上：“張明，這是你從哪裡的地攤上淘回來的吧？生物學裡可沒有這種動物的角，純屬臆測啊！”
“咦？！”
各位老師眼前一亮，方既明這個表演很自然，就好像真的是好朋友之間的互相聊天打屁一樣。這種狀態，才是送別同事的情景嘛！畢竟只是送別，不是見不到了。這年代交通發達了，所以分別只是尋常而已。既然是尋常的送別，也就沒什麼好傷感的。
於洋也瞬間會意了：“導演，那我再加點自己的理解，能行嗎？”
“先試試戲。”
方既明為了節省膠片，是每一場戲都要演上三四遍的。直到排練好了，才開拍。為了保險，方既明還拍了兩遍。拍了兩遍之後，補錄了特寫和中鏡。再加上他繪畫的分鏡頭，兩個攝像師都感覺十分輕鬆。因為他們知道要怎麼拍了，取景自然就符合要求了，不需要有更多的溝通。
還是那句話，拍戲之前準備得越充分，那麼拍戲就越節省時間，效率就越高。
不管劇本也好，分鏡頭也罷，還是開拍前的排練，都是為了達到最好的藝術效果。
